黎艷顏

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。兒童詩(shī)創(chuàng)作則符合學(xué)生思想自由，表現(xiàn)自由的特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谠?shī)海中漫步，在詩(shī)林里淘金。一、童詩(shī)賞讀，激發(fā)熱情；二、積累素材，寫(xiě)真情味；三、發(fā)揮想象，顯現(xiàn)童真；四、巧用方法，寫(xiě)出精彩；五、形式多樣，激發(fā)興趣。只要有陽(yáng)光，有雨露，童詩(shī)之種子必能長(zhǎng)成童詩(shī)之樹(shù)，樹(shù)的枝頭定會(huì)有童詩(shī)之花在綻放、在輕舞飛揚(yáng)！

關(guān)鍵詞 激發(fā)熱情 積累素材 顯現(xiàn)童真 寫(xiě)出精彩 激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

詩(shī)歌是文學(xué)中最美的花朵，歷有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，詩(shī)歌作品浩若煙海，博大精深。然而兒童詩(shī)卻以其清純的情感，豐富的想象，明快的節(jié)律，吸引著孩子們。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。兒童詩(shī)創(chuàng)作則符合學(xué)生思想自由，表現(xiàn)自由的特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谠?shī)海中漫步，在詩(shī)林里淘金。

1童詩(shī)賞讀，激發(fā)熱情

一首詩(shī)就是一處美景，就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是一種精神，就是一個(gè)哲理。多讀詩(shī)不僅可以修身養(yǎng)性，知禮慧通，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感，讓人有文采，有氣質(zhì)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐書(shū)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”都告訴我們要多讀。為激發(fā)孩子們對(duì)童詩(shī)的熱情，我們可以組織多樣化的童詩(shī)賞讀。

（1）開(kāi)展“課中課”教學(xué)，即在每節(jié)語(yǔ)文課上抽出幾分鐘時(shí)間開(kāi)展讀詩(shī)活動(dòng)?？筛鶕?jù)課文內(nèi)容找相關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀，可把課文內(nèi)容變成詩(shī)歌的格式來(lái)讀，讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌、愛(ài)上詩(shī)歌。

（2）訂閱書(shū)報(bào)，推薦閱讀，引導(dǎo)孩子們訂閱富含童趣童話童詩(shī)的報(bào)刊，教師平時(shí)可推薦一些好詩(shī)讓孩子們讀，《繁星》、《中外兒童詩(shī)精選》、《現(xiàn)代詩(shī)100首》、《感動(dòng)小學(xué)生的100首兒童詩(shī)》等。主要以孩子們自讀為主，可大聲地讀，在讀中感受詩(shī)的節(jié)奏和意境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。

（3）召開(kāi)童詩(shī)朗誦會(huì)。請(qǐng)孩子們把自己讀過(guò)的童詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，孩子們讀多了，就會(huì)產(chǎn)生一種抑制不住的說(shuō)話欲望，他們希望能有機(jī)會(huì)將自己讀懂的童詩(shī)讀給大家聽(tīng)。童詩(shī)朗誦不僅能讓孩子們感受得更好，而且能促進(jìn)孩子們讀得更多、更認(rèn)真。

學(xué)生遨游在詩(shī)歌的海洋里，拾撿美麗的貝殼，鑒賞能力自然日漸提高，同時(shí)激發(fā)了童詩(shī)創(chuàng)作的熱情。

2積累素材，寫(xiě)真情味

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生的生活多是“兩點(diǎn)一線”，似乎覺(jué)得單調(diào)、枯燥，每次寫(xiě)作總是抓耳撓腮，愁眉苦臉的。如何幫助學(xué)生找到足夠下鍋的“米”，對(duì)于一線的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。怎樣在看似平凡的生活中挖掘典型的寫(xiě)詩(shī)素材呢？至少可以從三方面入手：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，做生活的有心人。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，學(xué)會(huì)從身邊選材，從小事入手。題材可以涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)的各個(gè)角落。我們可以從每天香噴噴的飯菜中找到偉大而樸實(shí)的母愛(ài)；從父親嚴(yán)厲的批評(píng)中看到父愛(ài)的深沉；從老師早出晚歸中發(fā)現(xiàn)紅燭的可貴；從同學(xué)的問(wèn)候聲中感受友情的無(wú)價(jià)；從陌生人的“對(duì)不起”領(lǐng)悟?qū)捜莸牧α?；從花草?shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，體會(huì)它們像人一樣有感情有靈性……這些生活小事，其實(shí)都是在我們身邊，都可以作為寫(xiě)詩(shī)的素材。只要我們有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生去尋找，去感受，就不缺寫(xiě)詩(shī)素材。

（2）走進(jìn)學(xué)生生活，捕拾童年的詩(shī)意。教師要走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生課內(nèi)外閃現(xiàn)的事件。比如教室里燈是誰(shuí)關(guān)的？受傷的同學(xué)們誰(shuí)幫的？課間有趣的活動(dòng)有哪些？甲型流感對(duì)同學(xué)有何變化？秋天校園里的早晨好美?。“踩^(guò)街無(wú)小事等等，這些突發(fā)事件教師要及時(shí)提醒學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，并納入自己的寫(xiě)詩(shī)素材。

（3）開(kāi)展有意義的活動(dòng)，增添寫(xiě)詩(shī)素材。如：開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、夏令營(yíng)、活動(dòng)比賽、綜合性實(shí)踐活動(dòng)；舉行節(jié)日慶典、游園、美食聚會(huì)等等，點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意義的活動(dòng)都是寫(xiě)詩(shī)的好材料。只有從自己身邊選材，擇取自己感觸深的事物，才能情真意切地寫(xiě)出好詩(shī)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！逼鋵?shí)生活處處皆真情，生活處處皆有詩(shī)。

3發(fā)揮想象，顯現(xiàn)童真

著名兒童詩(shī)人圣野說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有翅膀，就沒(méi)有鳥(niǎo)；沒(méi)有想象，就沒(méi)有詩(shī)；沒(méi)有美麗的想象，詩(shī)就飛翔不起來(lái)?！笨梢?jiàn)，想象在詩(shī)歌中的作用舉足輕重，有了想象思維才能活躍，情感才能豐富，才能將零散的生活素材和生活經(jīng)驗(yàn)剪輯、整合，創(chuàng)造出一種新的境界，才能將現(xiàn)實(shí)、情感、事像、假象連成一串有價(jià)值的、有趣味的、美麗的珍珠。

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確地想象。想象必須立足已知的事實(shí)，不立足事實(shí)，不根據(jù)規(guī)律去想象，就是胡思亂想，這種錯(cuò)誤的想象是沒(méi)有價(jià)值的。所以想寫(xiě)什么首先要讓學(xué)生對(duì)這類事物有本質(zhì)的了解，有了本質(zhì)的了解自然而然就會(huì)產(chǎn)生正確的遐想。

（2）教給學(xué)生想象的方式，如看到事物可以進(jìn)行正面反面想象，之前之后想象、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的想象、擬人或擬物想象、還可以從顏色去想象、大小去想象、作用功能去想象等，讓學(xué)生展開(kāi)一種或幾種想象，寫(xiě)出自己心中的神奇、向往。

（3）用假設(shè)的形式寫(xiě)詩(shī)，最能訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生寫(xiě)《假如我是風(fēng)》、《假如我有一支神筆》等，學(xué)生寫(xiě)出的童詩(shī)真是天真浪漫，豐富多彩，常常令老師們刮目相看。大膽放飛學(xué)生想象的翅膀吧，讓學(xué)生像雄鷹一樣在無(wú)際的天空自由翱翔，讓他們的文思通暢起來(lái)，靈感涌動(dòng)起來(lái)，思維活躍起來(lái)，真正寫(xiě)出自己的童心、童趣、童真來(lái)。

4巧用方法，寫(xiě)出精彩

在兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程中是講究技巧的，如在閻妮的眼里，老鼠是那么可愛(ài)，就像自己的朋友，犯了錯(cuò)誤只要改正一樣喜歡它；在艾青心中，太陽(yáng)像人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)做事；在林武憲看來(lái)，大大小小的鞋如同溫馨的一家人；在這些作家的詩(shī)中，動(dòng)物像人，花兒會(huì)笑、鳥(niǎo)兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚(yú)兒會(huì)說(shuō)，他們?cè)趧?chuàng)作兒童詩(shī)過(guò)程中多用比擬、比喻、夸張、對(duì)比等眾多表達(dá)手法，編織出一首首富有童趣的詩(shī)。所以我們?cè)谥笇?dǎo)孩子們進(jìn)行豐富想象的同時(shí)還要引導(dǎo)他們巧用各種不同的表達(dá)方法。

詩(shī)不是散文，因此必須以最精簡(jiǎn)的字句，來(lái)表達(dá)豐富的情感內(nèi)容。所以，修改也是兒童詩(shī)創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)。很多精彩、優(yōu)美的詩(shī)歌都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次修改才能完成。我們可以引導(dǎo)孩子們從詞語(yǔ)、句子、片段、結(jié)構(gòu)、主題、協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行修改，字順，表述清晰、準(zhǔn)確，富有童趣是基本原則。要讓兒童詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口，有節(jié)奏感，教師可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）給詩(shī)分節(jié)，意思或情緒一致可分一節(jié)，不同則另起一節(jié)。

（2）每節(jié)中相對(duì)應(yīng)句子字?jǐn)?shù)相近、詞性相同，語(yǔ)調(diào)頓挫起伏有規(guī)律的交替變化，形成節(jié)奏感。

（3）用詞準(zhǔn)確精練，“百煉成字，千煉成句”。錘煉好語(yǔ)言做到用詞準(zhǔn)確貼切、言簡(jiǎn)意賅。

（4）押韻，把韻母相同的字放在句尾或節(jié)尾，以產(chǎn)生音律美。

只要方法得當(dāng)，一首首童詩(shī)就會(huì)因讀起來(lái)瑯瑯上口、淺顯易懂又富有節(jié)奏感而顯得非常優(yōu)秀。

5形式多樣，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣時(shí)，思維就會(huì)活躍，注意力才能集中，也就富有創(chuàng)造性。因此寫(xiě)詩(shī)應(yīng)從教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。

5.1仿寫(xiě)兒童詩(shī)

小學(xué)生習(xí)作的過(guò)程就是從仿到創(chuàng)的過(guò)程。學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言時(shí)，教師要啟發(fā)他們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，調(diào)動(dòng)生活的積累，讓他們仿照文本來(lái)編寫(xiě)兒童詩(shī)。如學(xué)習(xí)十一冊(cè)第六單元中的《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》后就可讓學(xué)生仿寫(xiě)《致狐貍》、《致豬》、《寫(xiě)字的聲音》、《冬天的聲音》等。學(xué)生有樣可仿，寫(xiě)得特別輕松，也很有成就感。

5.2續(xù)寫(xiě)兒童詩(shī)

教材中有些兒童詩(shī)內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，留有許多想象的空間，這是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)兒童詩(shī)的好機(jī)會(huì)。如：第十冊(cè)《童年的水墨畫(huà)》就可讓孩子們續(xù)寫(xiě)一個(gè)平時(shí)留意到的童年畫(huà)面，寫(xiě)出自己的生活感觸。

5.3改寫(xiě)兒童詩(shī)

優(yōu)美的課文如同動(dòng)人的詩(shī)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要讓學(xué)生品味課文的詩(shī)意、詩(shī)境與詩(shī)韻，迸發(fā)出詩(shī)的激情和語(yǔ)言，品讀后再改寫(xiě)成詩(shī)，既讓學(xué)生理解課文，又讓學(xué)生凝煉語(yǔ)言，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。

5.4即興寫(xiě)詩(shī)

我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉詩(shī)的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己動(dòng)手即興寫(xiě)詩(shī)，創(chuàng)作出美妙的詩(shī)篇。學(xué)完一篇課文、看完一本書(shū)，也可以用詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)自己讀后的感受，如學(xué)完十二冊(cè)《最好的老師》后，思考：你喜歡這樣的老師嗎？假如他就在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？夸夸他，或是表達(dá)你的敬佩之情都可以。把你想說(shuō)的用詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。

5.5舉行兒童詩(shī)賽

詩(shī)是寫(xiě)出來(lái)的，詩(shī)也是比出來(lái)的，在班級(jí)舉行兒童詩(shī)賽，好的給予粘貼表?yè)P(yáng)，還可以寄往報(bào)社，為學(xué)生發(fā)表詩(shī)作創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作之路上走得更加自信，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

當(dāng)然，兒童詩(shī)是有靈性的，或許我們不該奢望所有的詩(shī)之花都能結(jié)出詩(shī)之果來(lái)，但是我們必須堅(jiān)信，只要有陽(yáng)光，有雨露，童詩(shī)之種子必能長(zhǎng)成童詩(shī)之樹(shù)，樹(shù)的枝頭定會(huì)有童詩(shī)之花在綻放、在輕舞飛揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》[M].人民教育出版社.