鄭素麗

摘 要 興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠充滿興趣，他們就能更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)初中數(shù)學(xué)來(lái)講，因?yàn)槠涑橄笮蕴貏e強(qiáng)，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)壓力特別大，導(dǎo)致很多初中生在數(shù)學(xué)上的興趣都不是很高，學(xué)習(xí)效果也不是非常好，因此，激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在此背景下，本文對(duì)如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣展開了分析。

關(guān)鍵詞 初中生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0240-01

如果我們對(duì)某項(xiàng)事物能夠產(chǎn)生足夠的興趣，那么我們肯定會(huì)為其投入更多的精力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)，如果學(xué)生感興趣了，就會(huì)更主動(dòng)的了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)能力。那么如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就是非常值得研究的話題，接下來(lái)筆者將從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用出發(fā)，對(duì)具體的激發(fā)方式進(jìn)行分析。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

（一）興趣可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，興趣和所有涉及智力的工作都有關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，興趣是推動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，能夠讓他們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而將自己調(diào)整至最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師在開展教育之前首先要思考如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，從而收獲更加完美的教學(xué)成果。

（二）興趣可以吸引學(xué)生的注意力

初中生活潑好動(dòng)、思維活躍，但是注意力不容易持久集中，同時(shí)他們的抽象思維能力也沒有完全成熟，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遭遇很大困難。而興趣可以使學(xué)生的注意力集中到教師所講的知識(shí)上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收也較快。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更輕松有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）興趣可以潛移默化的影響學(xué)生

學(xué)習(xí)的欲望大多來(lái)自于興趣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)的就是對(duì)一項(xiàng)事物產(chǎn)生足夠的興趣才能有進(jìn)一步了解的欲望。因此激發(fā)初中生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的興趣能夠在潛移默化中令他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。

二、初中生數(shù)學(xué)興趣的有效激發(fā)

（一）通過(guò)實(shí)踐提升興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要負(fù)責(zé)講，學(xué)生主要是聽和記。新的課程改革對(duì)此做出了明確要求，表示要積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在互相交流、互相幫助的環(huán)境下進(jìn)行成長(zhǎng)，并有效提升在學(xué)習(xí)上的興趣。例如對(duì)三角的內(nèi)角之和定理進(jìn)行講解時(shí)，教師可為學(xué)生提供三角模型，然后將三個(gè)角拼在一起并讓學(xué)生觀察是否呈現(xiàn)平角的狀態(tài)。通過(guò)這種實(shí)踐的方式能夠讓學(xué)生對(duì)三角的內(nèi)角和產(chǎn)生直觀印象，進(jìn)而產(chǎn)生足夠的興趣。

（二）通過(guò)情感牽引興趣

師生要想和諧相處，情感是必不可少的因素，教師要真正去關(guān)心學(xué)生、讓學(xué)生從心底愛戴教師。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了足夠的好感以后，就會(huì)對(duì)其所教授的學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，進(jìn)而更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)感受知識(shí)的魅力。，另外教師要給與學(xué)生充分尊重，并且這種尊重要給與班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，不能以成績(jī)對(duì)學(xué)生采取區(qū)別對(duì)對(duì)待的態(tài)度。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)稍微落后的學(xué)生，教師要多關(guān)心和鼓勵(lì)他們，并積極給予幫助，讓落后學(xué)生和內(nèi)向?qū)W生不懼怕提問(wèn)題，從而形成良好的師生關(guān)系以及和諧的課堂氛圍。

（三）通過(guò)教學(xué)情境強(qiáng)化興趣

良好的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂中，更能提升在學(xué)習(xí)上的興趣。創(chuàng)建教學(xué)情境需要教師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，從而創(chuàng)建充滿趣味性的教學(xué)情境。教學(xué)情境可以和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的事物減輕對(duì)課堂的陌生感，使學(xué)生的思維積極運(yùn)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，他們的實(shí)際應(yīng)用能力也將得到明顯的強(qiáng)化。

（四）通過(guò)多媒體教學(xué)發(fā)展興趣

初中生的好奇心都特別強(qiáng)，教師可從這一點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，使用多媒體教學(xué)還能夠使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿趣味性，比如在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的微課，能夠反復(fù)為學(xué)生講解難度非常高的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)以后在數(shù)學(xué)上的興趣也能夠得到明顯提升。

（五）通過(guò)趣味課堂擴(kuò)大興趣

提升課堂的趣味性可從教學(xué)設(shè)備出發(fā)，除了前文提到過(guò)的多媒體設(shè)備以外，教師也可以對(duì)其他的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，例如一些用于幾何教學(xué)形體模型、直角坐標(biāo)黑板等，讓學(xué)生產(chǎn)生充足的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。另外教師在教學(xué)的時(shí)候可以使用一些輕松幽默的語(yǔ)言來(lái)拉近和學(xué)生的距離，可以設(shè)置趣味問(wèn)題和學(xué)生一起討論。在講解的過(guò)程中可適當(dāng)給學(xué)生制造一點(diǎn)難度，在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)鍛煉他們挑戰(zhàn)未知的勇氣，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)就會(huì)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)更感興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥和抽象的，但如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，這種枯燥以及抽象都無(wú)法阻擋學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭。因此，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張標(biāo).激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].新課程（中），2017，30（5）：35-38.

[2]張百玲.如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].吉林教育：綜合，2018，16（8）：26-27.

[3]閔獻(xiàn)濤.如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].新課程（小學(xué)），2017，19（9）：32-34.