高承鳳

摘 要 在小學(xué)時期的小學(xué)生因為年齡比較低，對新事物都有著好奇心與求知欲，但是也因為沒有有效的引導(dǎo)而沒有很好的學(xué)習(xí)效率，為廣大小學(xué)生提高素質(zhì)提供了廣闊的發(fā)展空間。本文通過對創(chuàng)造小學(xué)語文課外閱讀氛圍、培養(yǎng)課外閱讀興趣等多方面的研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；課外閱讀；課外；策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0120-01

閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的重要手段，也是學(xué)生汲取知識的重要手段。對于小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)，教師不能單純注重學(xué)生課堂成績，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的實際閱讀情況，并善于提起小學(xué)生對課外閱讀的興趣，做到寓讀于樂，使之養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

（一）盲目選擇課外閱讀書籍。由于小學(xué)生思考能力和認知水平有限，一些粗質(zhì)低劣的書刊進入小學(xué)生閱讀視野，而一些傳統(tǒng)優(yōu)秀的詩歌散文卻無人問津。對課外閱讀作用認識不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多人只重視與課程考試有關(guān)的書籍，片面認為課外閱讀會浪費時間、影響成績。課外閱讀方式方法還不夠科學(xué)合理。很多學(xué)生閱讀時，都是從文章開頭一直讀到結(jié)尾，這樣不但閱讀質(zhì)量不高，還很浪費時間精力。

（二）在小學(xué)階段的語文課堂教育的時候，必須要有準(zhǔn)確的教學(xué)目的，可以更好的對小學(xué)生不足的方面教學(xué)，也可以為今后的教學(xué)內(nèi)容提供補充，但是如今大多數(shù)小學(xué)語文課堂并沒有明確教學(xué)目標(biāo)，很多老師沒有認識的目標(biāo)確定的重要性，即便有著老師設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)但是沒有很好的執(zhí)行，致使教學(xué)成果不明顯，在制訂目標(biāo)的時候會影響小學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）在小學(xué)教學(xué)過程中，很多老師沒有與時俱進選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式，因為采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與閱讀能力產(chǎn)生直接的影響。在語文教學(xué)的時候可以采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，一定能夠提高小學(xué)生在課堂中的參與熱情，還能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)還沒有充分的使小學(xué)生身心投入。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

（一）首先起到引導(dǎo)的作用，然后才可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要針對不同學(xué)生的自身特質(zhì)來要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過對創(chuàng)新手段的運用，提高課堂的豐富內(nèi)容與趣味，有必要讓小學(xué)生之間進行討論，讓小學(xué)生主動的完成課堂任務(wù)。讓小學(xué)生在進行演繹的過程中更好的理解文章思想，體會五壯士在危機情況下的愛國行為，還可以提高閱讀教學(xué)的效率。

（二）小學(xué)階段的學(xué)生有著很強的好奇心，這也有利于閱讀教學(xué)的進行，防止也需要適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要相關(guān)教師進行詳實的準(zhǔn)備工作，要對將要進行的課堂教學(xué)任務(wù)進行仔細的研究，還要對相關(guān)的課外內(nèi)容進行查找，要使課堂盡可能的有趣，作為課堂的導(dǎo)入來讓學(xué)生體會到課文的魅力，提高學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生在課堂上的注意力。課堂的導(dǎo)入可以讓學(xué)生更好的觀察生活，提升小學(xué)生的觀察能力，也增加了課堂學(xué)習(xí)的效率。

（三）在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，關(guān)于閱讀教學(xué)可以進行必要情景設(shè)定，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以使小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，相關(guān)教師有必要運用多種教學(xué)有關(guān)的工具，對情景進行創(chuàng)新與再現(xiàn)。在課堂上教師可以對情景進行介紹然后進行模擬，使學(xué)生不斷的加深對情景的認知程度，通過多種工具的利用可以讓小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也能提高課堂的表現(xiàn)力。

（四）在小學(xué)語文課堂中完成閱讀的任務(wù)以后，可以安排適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，需要使小學(xué)生樂于去體驗家庭作業(yè)，讓小學(xué)生在家庭作業(yè)體會到樂趣，可以是多種形式的課后作業(yè)，可以安排下小學(xué)生與父母一起完成，增加小學(xué)生的家庭情感還可以監(jiān)督孩子的完成質(zhì)量，可以提高小學(xué)生對于課文的認知。

三、小學(xué)課外閱讀有效性的策略

（一）積極創(chuàng)造學(xué)生之間互動交流機會，讓學(xué)生在互動交流中得到更多信息，引導(dǎo)學(xué)生留存有益信息、擯棄無用資料。一是引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時多動筆。古人云：不動筆墨不讀書。學(xué)生課外閱讀時，要做到“眼到、手到、口到、心到、腦到”，如可在書上劃重點或?qū)懪?，也可寫讀后感、寫心得，發(fā)表自己的看法、體會，既能幫助消化理解文章，又能提高語言表達能力。二是鼓勵先進。

（二）由于小學(xué)生掌握的知識參差不齊，課外閱讀應(yīng)盡可能滿足不同知識層面學(xué)生需求，這需要為學(xué)生準(zhǔn)備較多的閱讀素材。一方面，教師可通過家訪、開家長會、致家長一封信等方式，讓家長們明白語文課外閱讀的重要性，積極為學(xué)生提供課外閱讀書籍，營造家庭書櫥，并鼓勵父母跟孩子一起讀書，學(xué)校也可不定期舉辦“親子閱讀”、“好書分享會”等活動。

（三）雖然說興趣是做好事情的動力，但倘若小學(xué)生光有閱讀興趣，毫無方向、毫無目的、毫無方法地去閱讀課外書籍，那閱讀的收獲和意義就不得而知了。故而，在引導(dǎo)小學(xué)生熱愛課外閱讀時，還要教他們會閱讀，而且還要讀得快、讀得深、讀得好。教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)小學(xué)生具有較強好奇心的心理，抓住關(guān)鍵故事情節(jié)，當(dāng)小學(xué)生閱讀到一些比較有趣情節(jié)時頓時停止，激起學(xué)生閱讀欲望。

小學(xué)語文課外閱讀是小學(xué)生獲取知識極其重要的途徑， 有必要讓學(xué)生的閱讀能力得到提升，在小學(xué)階段的語文課堂中，要創(chuàng)新課程導(dǎo)入，將這部分計劃一些小學(xué)生喜歡的游戲。在建設(shè)創(chuàng)新情境的時候，可以通過對音頻、視頻與各種道具的配合使用，有必要創(chuàng)新教學(xué)手段來是提升小學(xué)生的活躍度，通過創(chuàng)新課后作業(yè)來使小學(xué)生課后也能夠與閱讀有關(guān)的生活結(jié)合。

參考文獻：

[1]王金鳳.讓課堂成為學(xué)生自主閱讀的舞臺[J].考試與評價，2013.