莫云芬

摘 要 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生普遍害怕寫作文。作文需要學(xué)生具有想象能力和思維能力，用語言表達(dá)自己的想法和情感。雖然小學(xué)生接觸的事物比較狹隘，但是教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生觀察能力來拓寬學(xué)生的眼界。小學(xué)作文教學(xué)旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)自我思想和情感，小學(xué)作文教學(xué)受到多方面的限制，作文教學(xué)中存在一些困境。本文會(huì)討論小學(xué)作文教學(xué)的困境，并討論如何改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文；作文教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0170-01

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。小學(xué)和相關(guān)教育部門要發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問題，并加以改正。在作文寫作過程中，學(xué)生要運(yùn)用大量的作文素材，豐富的作文素材能夠讓小學(xué)生充分表達(dá)自己的情感。在小學(xué)作文教學(xué)管理工作中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用多種手段促進(jìn)作文教學(xué)工作的開展。在平時(shí)，小學(xué)生接觸的電子產(chǎn)品比較多，很多學(xué)生把時(shí)間花在玩游戲上，他們獲得的作文素材很有限。小學(xué)生的單一生活方式限制了學(xué)生寫作的范圍，學(xué)生的情感表達(dá)能力也有所欠缺。寫作的前提是學(xué)生有素材可寫，學(xué)生無法在缺少素材的情況下進(jìn)行寫作。小學(xué)生的課外閱讀量很少，他們的知識(shí)多來自課本。課本知識(shí)是有限的，對(duì)學(xué)生的寫作幫助作用也是有限的。多多閱讀課外書籍可以幫助學(xué)生豐富自身的寫作，多多摘抄優(yōu)美的句子，應(yīng)用到自己的作文里，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的時(shí)候，作文水平就上了一個(gè)檔次。筆者通過作文教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)作文教學(xué)策略有以下幾方面的想法。

一、幫助小學(xué)生拓展課外閱讀

課外閱讀量直接影響學(xué)生的寫作水平，廣泛的課外閱讀能夠促進(jìn)小學(xué)生的寫作提高。學(xué)校和教師應(yīng)該通過多種渠道鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。小學(xué)可以豐富本校的圖書館，并給學(xué)生提供借閱的機(jī)會(huì)。小學(xué)圖書館的建設(shè)要與現(xiàn)代化接軌，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷更新書籍。小學(xué)還要引進(jìn)多媒體電子閱覽室等設(shè)備，為教師和學(xué)生提供便利。小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的信息庫。學(xué)校和教師要共同打造書香校園，在校園里營(yíng)造閱讀的氛圍，以鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。小學(xué)生通過課外廣泛閱讀，積累有關(guān)詞句。

二、建立小學(xué)作文教學(xué)的激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制

小學(xué)作文教學(xué)的開展效果需要得到反饋，反饋結(jié)果能夠促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步提升。當(dāng)?shù)氐慕逃块T要對(duì)教師的作文教學(xué)工作定期檢查，了解小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀。同時(shí)，小學(xué)還可以配合當(dāng)?shù)氐慕逃块T建立作文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀作文教學(xué)工作者實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)多多舉辦一些征文比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高寫作水平。小學(xué)作文教學(xué)的監(jiān)督工作，可以提高小學(xué)語文教師的工作積極性，確保小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。

三、通過微寫作來積累

微寫作是指通過對(duì)人、物、事進(jìn)行微型文章的寫作。微寫作包括微笑話、微小說、微故事以及微詩歌等內(nèi)容，寫作字?jǐn)?shù)一般保持在二百到三百字，微寫作的關(guān)鍵是對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突出寫作，并且不需要注意上下文的緊密聯(lián)系。比如在對(duì)相關(guān)人物、事件以及事物進(jìn)行相關(guān)描述的時(shí)候，主要對(duì)寫作對(duì)象其狀態(tài)利用生動(dòng)形象且一語破的的語言生動(dòng)形象地描述出來，給人一種身臨其境且呼之欲出的感覺。在描述一件事情或者進(jìn)行人物討論的時(shí)候，要利用擲地有聲的文字對(duì)其進(jìn)行鄭重地描述，用陳述事實(shí)以及概念對(duì)事物進(jìn)行客觀的分析與評(píng)論，以理服人。在進(jìn)行情感表達(dá)的時(shí)候，可以利用直抒胸臆、詠物言志、借景抒情以及觸景生情等方法進(jìn)行情感的抒發(fā)，針對(duì)一些現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象與事物通，通過微寫作，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心真情的表達(dá)。在傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)過程中，常常忽略了習(xí)作機(jī)會(huì)的創(chuàng)造，而在利用微寫作進(jìn)行教學(xué)之后，可以有效提高習(xí)作練習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，但是僅靠創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行字?jǐn)?shù)有限且篇幅較短的微寫作練習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的提高也是不符合實(shí)際的。要有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的提高，就要學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期的進(jìn)行微寫作，在長(zhǎng)期的積累與訓(xùn)練過程中慢慢提高寫作技巧與能力。針對(duì)此，老師在習(xí)作教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生提高微寫作的熱情，培養(yǎng)對(duì)微寫作的興趣與積極性，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行微寫作，老師對(duì)其寫作內(nèi)容進(jìn)行定期的檢查，并提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)生及時(shí)改正寫作當(dāng)中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)正確有效的習(xí)作訓(xùn)練。

四、立足生活仔細(xì)觀察

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，可以幫助學(xué)生作文有話可寫，平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。從細(xì)微變化入手，觀察學(xué)校的樹木花草、觀察家里周邊環(huán)境的變化，通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，通過寫作，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)也需要有意識(shí)組織觀察活動(dòng)，比如同一個(gè)事件，讓學(xué)生們多多表達(dá)自己的感想，每個(gè)人都表達(dá)出自己的想法，怎么想的就怎么寫，文章也不會(huì)千篇一律。學(xué)生積極參與了獲得，這樣，不僅僅激起學(xué)生表達(dá)的欲望，而且還產(chǎn)生了濃厚的作文興趣。

五、結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)要走出發(fā)展的困境，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都要積極參與到小學(xué)作文教學(xué)，不斷提高小學(xué)作文教學(xué)的水平。為了完善小學(xué)作文教學(xué)策略，小學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，并聯(lián)合教育部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)開展監(jiān)督工作，同時(shí)通過微寫作和仔細(xì)觀察來積累寫作素材，寫作貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持不懈的努力和訓(xùn)練，肯定會(huì)讓作文提高一個(gè)檔次。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瓊，鄧啟紅.小學(xué)語文寫作教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（18）：171.