謝晶晶

摘 要 對于小學(xué)生來說，美術(shù)課程一直是他們最喜歡的科目，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時能夠提升學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在農(nóng)村地區(qū)，因為其較為落后的教育觀念與經(jīng)濟(jì)狀況，使得當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在較多問題。為了改進(jìn)與完善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展情況，本文主要對其存在的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；存在問題；對策

中圖分類號：D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0164-01

一個國家可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提就是教育的發(fā)展，隨著我國素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，很多城市地區(qū)都不斷出現(xiàn)各種各樣的美術(shù)培訓(xùn)班。但是在農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育依舊沒有得到足夠的重視，其教育依舊存在諸多問題。因此，為了使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量能夠得到有效保障，提升農(nóng)村學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力，文章主要對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中所存在的問題進(jìn)行深入的分析，同時提出相應(yīng)的解決策略。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

（一）師資力量較為薄弱

與城市相比，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境較為落后，并且教師的待遇普遍較低，因此，其學(xué)校就無法吸引相關(guān)專業(yè)的美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生任職。并且，現(xiàn)有的擁有豐富工作經(jīng)驗的優(yōu)秀教師經(jīng)常會被調(diào)到擁有更好教學(xué)環(huán)境的縣城學(xué)校或者城郊小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，而農(nóng)村學(xué)校本身就極度缺乏優(yōu)秀的教師資源，也就導(dǎo)致相應(yīng)的農(nóng)村小學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)身兼數(shù)職的教師，很多農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師都是由其他學(xué)科的教師代為擔(dān)任，沒有專業(yè)的美術(shù)技能，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的緩慢發(fā)展。

（二）缺乏足夠的重視

當(dāng)今社會，隨著生活水平的不斷提高與社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷增強，尤其對沒有良好教學(xué)資源的農(nóng)村學(xué)生而言，更是會只關(guān)注其相應(yīng)的文化課成績。所以對作為輔修課程的美術(shù)而言，大部分的教師及家長對其沒有充足的關(guān)注，只把它當(dāng)做來給學(xué)生放松心情的學(xué)科，所以就不會在其教學(xué)上花費過多的時間。同時，現(xiàn)在的中國課堂還是以教師為中心的教學(xué)體系，依舊遵循著固有的創(chuàng)作習(xí)慣。所以，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，就不會對學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力有過多的關(guān)注，導(dǎo)致很多學(xué)生也只是慣于模仿，多是千篇一律的創(chuàng)作，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力。

二、解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在問題的主要對策

（一）完善美術(shù)教育師資力量

就當(dāng)前的社會而言，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育具有薄弱的師資力量是多方面的原因造成的，為了解決這一問題，就需要從多方面入手，以改善目前的情況。首先，從目前農(nóng)村小學(xué)的實際發(fā)展情況入手，對農(nóng)村小學(xué)中現(xiàn)有的美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，相關(guān)部門定期組織美術(shù)教育專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，同時開展相應(yīng)的交流會，促進(jìn)各個學(xué)校美術(shù)教師之間的交流與溝通，取長補短。其次，需要不斷吸收具有專業(yè)技能與知識的美術(shù)教師。基于此，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的政府部門應(yīng)當(dāng)逐步提升農(nóng)村小學(xué)教師的薪資待遇，留住人才的同時吸引并鼓勵相應(yīng)美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生愿意到農(nóng)村小學(xué)任職。

（二）加強對美術(shù)教育的重視

在農(nóng)村小學(xué)中，因為沒有正確認(rèn)識到美術(shù)教育的重要作用，所以美術(shù)教育一直都沒有得到相關(guān)教育人員的重視。對于當(dāng)前的教育體系而言，素質(zhì)教育的主要目的就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新型人才，而美術(shù)教育中的美育正是其素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。所以，相關(guān)的教育部門要大力宣傳素質(zhì)教育理念，不斷推素質(zhì)教育的改革，讓越來越多的農(nóng)村家長與學(xué)生都能夠?qū)γ佬g(shù)教育的重要現(xiàn)實意義擁有充分的了解，進(jìn)而促進(jìn)家長、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育的重視。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

對于美術(shù)教學(xué)而言，其最重要的是以視覺教育為主培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要求學(xué)生不僅要從生活出發(fā)，更需要他們在其日常生活中體驗并觀察。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，一般都是教師根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行技能與知識的講解，而讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的臨摹或者創(chuàng)作。但多數(shù)情況下，固定的課堂教學(xué)模式很大程度上會限制學(xué)生的繪畫熱情，而使學(xué)生對美術(shù)課程逐喪失興趣?；诖?，教師可以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動時，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到花叢中、草地上以及田野上，在自由的環(huán)境中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)作出富有真情實感的繪畫作品，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中雖然存在著諸多問題，但隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村美術(shù)教育工作也日益得到越來越多人的重視。因此，相關(guān)政府部門與教師要加強對美術(shù)教育的重視，完善農(nóng)村小學(xué)的師資力量，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。

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