彭玉梅

摘 要 隨著新課改步伐的推進(jìn)，中學(xué)語文的教學(xué)要求也在不斷的改變或者說更加嚴(yán)格，為了完成這種更加嚴(yán)格的教學(xué)要求，相關(guān)教育者必須更新自己的教學(xué)方法、教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式中只會(huì)對(duì)閱讀或者寫作中的一個(gè)部分過分重視而忽視另一部分，本文就將探討中學(xué)語文教學(xué)中讀寫相結(jié)合的必要性等相關(guān)的問題，以幫助教學(xué)者改善自己的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語文；讀寫結(jié)合；應(yīng)用探索

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0147-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，越來越強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生展開全面學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式不僅對(duì)教師教授語文知識(shí)內(nèi)容起著積極的作用，同時(shí)也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)中學(xué)語文的興趣，使得教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠事半功倍，比以往的教學(xué)模式下要產(chǎn)生更有效的結(jié)果。

一、“讀寫結(jié)合”模式概況

（一）“讀寫結(jié)合”含義

在中國文學(xué)教學(xué)的歷史中，“勞于讀書，逸于寫作”已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的方法。我國的老一代教育家像葉圣陶等都提出了“讀寫結(jié)合”模式應(yīng)用到語文教學(xué)中去的觀念，但是由于我國教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，這種觀念并沒有真正地廣泛應(yīng)用到語文教學(xué)中去。然而隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)者們會(huì)發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中采用“讀寫結(jié)合”模式是相當(dāng)有必要的，在語文教學(xué)中，讀寫不分家的觀念必須得到普及并予以真正的適用于教學(xué)實(shí)踐中去，只有采用“讀寫結(jié)合”的方法來進(jìn)行中學(xué)語文的教學(xué)，才能真正地使得學(xué)生將語文的真諦學(xué)習(xí)到自己的思想中去，深刻地把握語文知識(shí)的理解與記憶，達(dá)到這兩者的共贏。

（二）“讀寫結(jié)合”意義

在中學(xué)語文中采用“讀寫結(jié)合”的模式有著積極的作用，首先，采用“讀寫結(jié)合”的模式可以全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力；其次，“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，還可以則增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語文知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，在寫作時(shí)可以盡可能聯(lián)系；最后，“讀寫結(jié)合”模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生可以構(gòu)建完善的思維結(jié)構(gòu)。

二、“讀寫結(jié)合”模式應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，在教師思想層面，“讀寫結(jié)合”的觀念并不是非常的深入及被肯定，也就是說在思想層面，中學(xué)語文教師對(duì)于“讀寫結(jié)合”這種教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不是很深入，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響極為深遠(yuǎn)，因此在語文教學(xué)的實(shí)際操作中不愿意采用這種較為新穎的模式去教授學(xué)生。

其次，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中也沒有去切實(shí)的把握“讀寫結(jié)合”的深刻內(nèi)涵，學(xué)生的思想中也沒有說一定要在語文學(xué)習(xí)的過程中去時(shí)時(shí)刻刻地將閱讀部分的學(xué)習(xí)與寫作部分的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起進(jìn)行思考，導(dǎo)致在習(xí)題練習(xí)時(shí)或者在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中都沒有形成這種模式習(xí)慣。

最后，在教材中也很難給學(xué)生反映出“讀寫結(jié)合”的思想，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候，不能將“讀寫結(jié)合”的思想貫徹到自己的學(xué)習(xí)中去。在做閱讀時(shí)候不會(huì)去想到應(yīng)用閱讀到的內(nèi)容去改善自己的寫作，同時(shí)在做寫作時(shí)也很難去聯(lián)想到要用閱讀的方法去提高自己的寫作水平。

三、“讀寫結(jié)合”模式應(yīng)用策略

（一）中學(xué)語文教師提高“讀寫結(jié)合”教學(xué)意識(shí)

中學(xué)語文教師自身應(yīng)該意識(shí)到“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式的重要性，從而能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中潛移默化的進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練，提高中學(xué)生的讀寫能力水平。中學(xué)語文教師應(yīng)該積極構(gòu)建讀寫結(jié)合教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生讀寫結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練，積極創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在語文的氛圍中輕松、快樂的去閱讀，充分感受語文閱讀的魅力。

（二）注重創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀寫結(jié)合”學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新是推動(dòng)教育教學(xué)不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力，為此，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式。語文來源于生活，又高于生活，總之，語文與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，為此，語文教師應(yīng)該多組織一些豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生擁有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)生活。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該結(jié)合語文課程特點(diǎn)，選取一些與生活最為貼切的生活素材，幫助學(xué)生全方面、更加深刻的理解語文文章內(nèi)容，加強(qiáng)語文課內(nèi)與課外之間的聯(lián)系，從而全方面提高中學(xué)生的能力水平。

（三）課內(nèi)與課外結(jié)合教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

21世紀(jì)的我們已經(jīng)進(jìn)入了高速信息化時(shí)代，各種先進(jìn)的教學(xué)理念開始融入我們生活的方方面面，為此，中學(xué)語文教師在“讀寫結(jié)合”教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源，以新穎的多媒體來吸引學(xué)生注意力，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。最重要的，中學(xué)語文教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心，從而能夠讓學(xué)生以健康、樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)。除此以外，中學(xué)語文教師還應(yīng)該把課堂45分鐘時(shí)間充分利用起來，有針對(duì)性開展讀寫結(jié)合教學(xué)模式，同時(shí)還能夠留下足夠的時(shí)間去讓學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，真正讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活完美結(jié)合，起到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，本文首先從目前我國中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”存在的問題出發(fā)進(jìn)行了分析與討論，接著就根據(jù)這些問題，有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的提高“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式的有效措施，以便能夠真正幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，掌握“讀寫結(jié)合”技能，從而成長為一名健康向上、德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁明霞.初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略[J].課程教育研究，2015.