張萬林

摘 要 有效課堂是一種能夠經(jīng)受時間和實踐考驗的理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。本文筆者在自己的教學實踐中不斷總結，提出了幾點增強小學數(shù)學課堂教學有效性的措施。

關鍵詞 小學數(shù)學；課堂教學；有效性

中圖分類號：A，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0117-01

小學數(shù)學課堂教學的有效性是小學數(shù)學教師所追求的目標。有效課堂是一種能夠經(jīng)受時間和實踐考驗的理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。追求課堂教學的有效性，并非返古教學。我積極的進行思考、交流，在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

一、營造寬松的學習氛圍，激發(fā)小學生學習的興趣

數(shù)學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛，如利用現(xiàn)代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而提高學生的學習積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。其次，注重良好師生關系的建立，加強師生間的情感交流。教師在課堂上面帶笑容，其激昂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，激發(fā)學生的學習動機。

二、明確教學目標，教師課前準備充分

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。首先，這就要求教師合理的考慮教學內(nèi)容，要考慮到學生的接受能力，合理的安排一節(jié)課的容量。對不同年級的學生要進行教學目標的區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花費太多時間。

三、在課堂教學中，要把主動權交給學生

學生是學習的主人，在課堂教學中只有真正把學習的主動權交給學生，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂中真正獲取本領，真正有效地提高小學數(shù)學課堂效率。例如在教學中，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴學生而讓學生去思考、去討論。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們提問題、想問題、鉆研問題。凡是優(yōu)生都善于提問題，而學習差的同學往往提不出什么問題，他們對學習不精心，囫圇吞棗。

四、創(chuàng)設有效情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

恰當創(chuàng)設情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的創(chuàng)新意識。教師必須精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值得到實現(xiàn)。教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識體系的建構。因而在教學中；根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，可采用動畫、故事、游戲等手段創(chuàng)設生動、有趣的問題情景，提供活動材料，喚起學生的學習欲望，充分調(diào)動起學生思維的積極性，從而積極主動的投入到活動之中，自覺的去探索、去發(fā)現(xiàn)。善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活中生動、有趣的情境，強化感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。同時，鼓勵學生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略。

五、讓學生在直觀操作與游戲中進行學習

新課標指出：動手實踐也是一種很有效的學習方式。因此，在組織學生有效進行學習時要多為學生提供動手操作的機會。如進行“長方形和正方形的特征”的教學時，可為學生提供富有情趣的操作：“說一說”，根據(jù)長方形和正方形的圖形說出它們的名稱，以培養(yǎng)學生的空間觀念；“數(shù)一數(shù)”，在數(shù)的過程中，知道長方形和正方形都有4條邊和4個角；“量一量，比一比”，是在量和比的過程中，得出長方形對應邊相等，正方形的四條邊都相等；“擺一擺”，請學生用小棒擺出長方形和正方形，以進一步加深對長方形和正方形特征的認識。

六、創(chuàng)設實踐活動情境，挖掘創(chuàng)新潛能

教師應走在學生發(fā)展的前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。注意適時、適度創(chuàng)設實踐情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?，F(xiàn)在很多小學的教學地點從未離開過教室。在新課程的改革中提出：教師在新課程的教學方式上要積極采用自主、合作、探究的教學方式。在教學過程中應和學生積極互動、共同發(fā)展。因此，我們應結合教學內(nèi)容，把學生帶到戶外上課，做一些日常生活活動時他們會都覺得很有新鮮感，并且對知識學過后的印象會特別深刻。

七、創(chuàng)設動畫情境，激活思維

單靠一幅圖、一段話是很難創(chuàng)設出讓學生感興趣的情境的。而多媒體技術集音、像、動畫為一體，生動形象，在吸引學生注意與創(chuàng)設教學情境方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。動畫片是小學生的最愛，小學生對于形象的動畫卡片、影片、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。

小學數(shù)學課堂教學必須是一種有目的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習。如此潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學水平，必能更有效地完成教學任務。

參考文獻：

[1]陳小鐘.創(chuàng)設大空間建構數(shù)學教學共同體[J].名師在線.