李秀娜

摘 要 互助學(xué)習(xí)小組是把一個班分為幾個小組進(jìn)行互幫互助式學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教學(xué)中提倡使用的方法。小學(xué)階段正是兒童成長的階段，英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生們很難熟練掌握這門學(xué)科，在小學(xué)英語課堂中運用小組互助學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語教學(xué)；互助學(xué)習(xí)小組；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0102-01

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在現(xiàn)實生活中能夠運用英語，提升自身素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實行互助學(xué)習(xí)小組策略，讓學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，積極的參加課堂活動，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。下面從互助學(xué)習(xí)小組在小學(xué)英語教學(xué)中的作用和策略進(jìn)行探討。

一、互助學(xué)習(xí)小組在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對一門課程不感興趣也就意味著這門課程教學(xué)的失敗。隨著課程改革的不斷深入，互助學(xué)習(xí)小組也被廣泛應(yīng)用在英語課堂上。互助學(xué)習(xí)小組的教學(xué)形式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生之間的溝通交流、一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同提升英語成績、課上游戲活動等學(xué)習(xí)形式能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的好奇心，將枯燥無味的英語課堂變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

在小學(xué)英語教學(xué)中，開設(shè)互助學(xué)習(xí)小組能夠讓同學(xué)之間互幫互助，在小組溝通交流時也會及時發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)上的缺點并及時改正，從而提升小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率。在互助學(xué)習(xí)小組與小組之間進(jìn)行比賽與交流，可以增強(qiáng)組員之間的合作意識，形成良性競爭，激發(fā)學(xué)生的斗志，想獲勝就必須合作，必須幫扶學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就會提高。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會

在小學(xué)階段要想學(xué)好英語就要營造良好的英語氛圍，在生活中學(xué)生們接觸的都是國語，只有在英語課堂上才會短暫的接觸到英語，學(xué)生不能融入到英語氛圍中，就很難掌握英語這門語言，很難開口說?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組在英語課堂中的應(yīng)用能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多開口說的機(jī)會，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，鍛煉語言運用能力，達(dá)到共同提高的目的。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中實施互助學(xué)習(xí)小組的策略

（一）籌建互助學(xué)習(xí)小組

進(jìn)行互助學(xué)習(xí)小組教學(xué)方式，需要對班級學(xué)生進(jìn)行分組，教師可根據(jù)自身班級的情況將學(xué)生分為幾個大組，一大組下面包含兩到三個小組。一個班級中如果有50名學(xué)生，可以將這些學(xué)生分為5個大組，每個大組有10名同學(xué)，一個大組又分為2個小組，每個小組5名同學(xué)，在英語成績優(yōu)異的同學(xué)中選出正組長，組織能力強(qiáng)的同學(xué)做為副組長。在小組中，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)中等生，中等生輔導(dǎo)差生，差生可以根據(jù)自己懂的知識相互輔導(dǎo)，這樣每一位同學(xué)都有當(dāng)小老師的機(jī)會，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，互幫互助，共同提高。

（二）互助學(xué)習(xí)單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，單詞掌握的好與差，直接影響學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和興趣。但英語單詞教學(xué)的形式單一，背單詞更是讓學(xué)生覺得枯燥無味，同時由于班級人數(shù)眾多，老師不可能一一檢查每位學(xué)生的發(fā)音，這時互助學(xué)習(xí)小組就能發(fā)揮作用。比如在學(xué)完lets learn的單詞后，可以讓互助學(xué)習(xí)小組成員之間互相讀單詞，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助發(fā)音有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，糾正發(fā)音?；ブ鷮W(xué)習(xí)時間到后，可讓小組與小組之間進(jìn)行讀單詞比賽。為了不成為拖小組后腿的人，每位學(xué)生練習(xí)時都會很認(rèn)真，包括學(xué)困生。

（三）互助練習(xí)對話

對于學(xué)英語來說，實際對話才是關(guān)鍵，小學(xué)英語教材中的對話都是圍繞現(xiàn)實生活中的情景展開的，最合適在小組中練習(xí)。老師可以根據(jù)對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)便于小組活動的情景，讓學(xué)生學(xué)完對話后進(jìn)行操練、表演。我在教學(xué)Last weekend 這一單元的對話時，讓互助學(xué)習(xí)小組圍繞How was your weekend？Where did you go？ What did you do？等問題自編幾個話輪的對話進(jìn)行操練和表演。由于對話內(nèi)容非常貼近生活，學(xué)生會很快融入對話，進(jìn)行生情并茂的表演，使他們在不知不覺中運用英語進(jìn)行交流。我們還會欣喜的發(fā)現(xiàn)，平時不愛說英語的學(xué)生都會表現(xiàn)得很積極，與小組成員互幫互助，共同為集體爭光。

（四）互助做游戲

游戲?qū)τ谛W(xué)這個階段的孩子來說有無法抗拒的力量，因此用游戲進(jìn)行互動教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的上課積極性?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組如果單純的進(jìn)行學(xué)習(xí)也會引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，因此，小學(xué)英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行教學(xué)，在游戲互動中學(xué)習(xí)英語知識。如在復(fù)習(xí)文具和水果類單詞時，可以進(jìn)行“Magic Box”這個游戲，教師可以將實物裝進(jìn)魔術(shù)盒子里，讓每個小組依次派一名學(xué)生上來，伸手摸盒子里面的物品并用英語說出來，說對的給該學(xué)生所在的小組蓋上一個笑臉印章，最后獲得最少印章的小組要表演節(jié)目，這種游戲的方式可以活躍課堂氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用互助學(xué)習(xí)小組的教學(xué)模式能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間互幫互助，不斷地進(jìn)行交流合作，能夠逐漸鍛煉學(xué)生的溝通能力以及人際交往能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極運用小組互助學(xué)習(xí)教學(xué)方式，在師生的共同努力下讓互助學(xué)習(xí)小組發(fā)揮它最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]付野，袁秋紅.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用與優(yōu)化[J].教師教育論壇，2018，31（06）：55-57.