伍靜

摘 要 初中語(yǔ)文從初一到初三，是從易到難的過(guò)程。其實(shí)，編委在設(shè)定教材的時(shí)候，就已經(jīng)考慮到了層遞式教學(xué)。而在新課改之后，初中作文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)層遞式的教學(xué)方法，這能夠大大提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能夠有效發(fā)揮學(xué)生自身的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞 層遞式教學(xué)；初中語(yǔ)文；作文寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0129-01

從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就接觸作文寫(xiě)作，這是因?yàn)樽魑膶?xiě)作能夠鍛煉人的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維。到了初中，此時(shí)學(xué)生心智還不成熟，理解能力還有欠缺，語(yǔ)文作文教學(xué)，從初一到初三是符合生理以及心理發(fā)育的，是隨著學(xué)生的理解能力上升而發(fā)生調(diào)整的。故此本文所討論的層遞式教學(xué)，先簡(jiǎn)要地?cái)⑹鰪某跻坏匠跞慕虒W(xué)重點(diǎn)，再集中討論一篇作文寫(xiě)作的層遞式解析過(guò)程。

一、層遞式教學(xué)和初中作文寫(xiě)作培養(yǎng)

（一）初一作文教學(xué)特點(diǎn)。初一學(xué)生，剛結(jié)束小學(xué)教育，心智上雖然得以提升，但還沒(méi)有達(dá)到成人程度。想要培養(yǎng)其作文寫(xiě)作能力，是需要遵循其生理、心理，以階段式培養(yǎng)為主。初一學(xué)生需要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文章，積累詞匯和寫(xiě)作手法，為接下來(lái)更加復(fù)雜的作文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（二）初二作文教學(xué)特點(diǎn)。初二學(xué)生，經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，此時(shí)擁有了基本的寫(xiě)作能力，而且理解力和表達(dá)力提升，教師可以適度地增加作文寫(xiě)作文體的范圍，從初一的敘述文改變?yōu)閵A敘夾議、散文、詩(shī)歌、說(shuō)明文等等。為了促進(jìn)學(xué)生素材的積累，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活潑有趣的作文活動(dòng)，比如記日記、微日記、微小說(shuō)等等。

（三）初三作文教學(xué)特點(diǎn)。到了初三，此時(shí)經(jīng)過(guò)初一、初二的訓(xùn)練，已經(jīng)可以較為熟練地寫(xiě)作，而且寫(xiě)成的文章具有科學(xué)架構(gòu)，段落銜接較為合理。此時(shí)教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，下達(dá)一些較有難度的寫(xiě)作任務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具有個(gè)人觀點(diǎn)的文章，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。而且為了提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，可以激勵(lì)學(xué)生多讀古文和中外名篇。同時(shí)，需要書(shū)寫(xiě)觀后感。具體的頻率可以在學(xué)情分析基礎(chǔ)上因人而定。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量不佳是教師和學(xué)生之間存在的問(wèn)題。當(dāng)前，在大部分的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)里，教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。這個(gè)過(guò)程中教師注重要求學(xué)生對(duì)作文題目進(jìn)行深入探究，然后再進(jìn)行對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作。這需要學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且還需要學(xué)生豐富的日常生活體驗(yàn)。但是，在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。學(xué)生并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，而是隨心而作，文章內(nèi)容與題目表達(dá)含義不同。思維不深入，寫(xiě)作內(nèi)容膚淺等很多問(wèn)題。

三、層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣。這個(gè)階段主要強(qiáng)調(diào)積累基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為之后更高層次的寫(xiě)作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)階段中，教師應(yīng)該充分鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀大量的課外讀物，不限制閱讀內(nèi)的篇幅，可以為長(zhǎng)篇小說(shuō)也可以是文章。這些詞藻豐富的語(yǔ)文詞句，能夠幫助學(xué)生提高自身對(duì)語(yǔ)言的興趣。

（二）多種形式的寫(xiě)作方式。教師能夠安排具有針對(duì)性的寫(xiě)作任務(wù)，并且增加多種形式的寫(xiě)作方式。例如，議論文、散文以及記敘文的寫(xiě)作。教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)不同要求采取不同類(lèi)型的寫(xiě)作形式，逐漸提高自身的寫(xiě)作能力。為了讓學(xué)生能夠時(shí)刻吸收寫(xiě)作知識(shí)，教師可以利用寫(xiě)周記以及日記的方式來(lái)記錄生活中的所見(jiàn)所聞，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用多種形式的寫(xiě)作。并且，在進(jìn)行不同形式寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學(xué)手段，增加學(xué)生的寫(xiě)作靈感。

（三）布局謀篇。作文寫(xiě)作需要布局謀篇，也就是說(shuō)先要設(shè)定文章結(jié)構(gòu)，因?yàn)槠浜臀恼碌闹行乃枷脒B接緊密，故此筆者認(rèn)為布局謀篇是作文寫(xiě)作的靈魂。以記敘文為例，具體的布局謀篇就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。寫(xiě)作過(guò)程則涉及到了事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。具體的寫(xiě)法卻因人而異。通過(guò)布局謀篇的鍛煉，可以讓學(xué)生養(yǎng)成全局觀，自然而然地提煉出作文的中心思想，然后對(duì)作文寫(xiě)作形成一種層次感。通過(guò)不同層次，將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行講解敘述，最終能夠講好一件事情。

（四）段落內(nèi)容。文章架構(gòu)，也就是所謂的大綱一旦確定之后，就要開(kāi)始設(shè)定具體的段落。具體來(lái)說(shuō)，段落有主要段落和次要段落，也有過(guò)渡段落。當(dāng)然，有很多作者在文章開(kāi)篇、結(jié)尾使用獨(dú)句段。段落很多時(shí)候是句群組成的，前后句群順序正確，彼此不矛盾，這是最基本的要求。通過(guò)對(duì)段落設(shè)定的思考，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合架構(gòu)，來(lái)理順文章走向，確保文章在既定架構(gòu)之下順利完成。

（五）句式修辭。段落劃分完畢，就是具體的句子、句群的安排。要寫(xiě)出完美的句子離不開(kāi)詞匯的積累，更需要學(xué)習(xí)各種修辭方式，比如比喻、借喻、排比、擬人、通感等等。在描寫(xiě)人物時(shí)則需要學(xué)會(huì)肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等等。在景物描寫(xiě)時(shí)，則需要學(xué)會(huì)寓情于景，情景融合等能力。事件描寫(xiě)則需要弄清楚事件的起因、高潮、結(jié)果，然后具體安排段落后，一句句地將事情說(shuō)清楚講明白，如需要盡量使用一些修辭手法和描寫(xiě)手段，讓事情再現(xiàn)讀者眼前。

語(yǔ)文作文教學(xué)作為現(xiàn)如今教學(xué)中的重難點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)成功的關(guān)鍵之處就在于利用層遞式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自身的真實(shí)情感，并且提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，增加學(xué)生寫(xiě)作的邏輯性。這是一種有效的教學(xué)方式，有著一定的運(yùn)用意義，這需要更多教師充分發(fā)揮層遞式的優(yōu)點(diǎn)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏芳.層遞教學(xué)，逐步推進(jìn)——層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2015（99）：52.