韋選民

摘 要 體育游戲的主要目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身心健康。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展體育游戲，能讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的體育知識(shí)，又能鍛煉身體。同時(shí)也能完成教學(xué)的任務(wù)，提高體育的教學(xué)水平，學(xué)生也能了解一些關(guān)于體育游戲的額外知識(shí)。

關(guān)鍵詞 體育游戲；體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.85，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0114-01

伴隨著近些年我國(guó)素質(zhì)教育的普遍推行，體育教學(xué)在日常教學(xué)中的地位開(kāi)始逐漸上升。但體育課堂的教學(xué)內(nèi)容由于長(zhǎng)期得不到重視，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)聊，教學(xué)方法遠(yuǎn)落后于時(shí)代需要，這種狀態(tài)下的體育課堂對(duì)學(xué)生普及體育鍛煉收效甚微。體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用正是在這種環(huán)境下創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，針對(duì)還在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初期的初中學(xué)生，以新奇趣味的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

一、體育游戲在初中教學(xué)中的作用

（一）體育游戲能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情

我們都說(shuō)興趣是最好的老師，有了一定的興趣，學(xué)生才敢于去嘗試以前沒(méi)有嘗試過(guò)的事物，當(dāng)然也需要一點(diǎn)點(diǎn)的冒險(xiǎn)精神，有了興趣學(xué)生就有一定的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。體育游戲很有娛樂(lè)性，也符合初中生這個(gè)年齡階段活潑好動(dòng)的性格，也敢于嘗試新鮮事物，是這個(gè)年齡段最為顯著的特點(diǎn)。可以根據(jù)這一特點(diǎn)制定出他們所感興趣的體育游戲，把知識(shí)融入游戲之中，能激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣，也顯得教學(xué)方式新穎、特別，不僅僅是鍛煉學(xué)生的身心意志，也提高了體育教育的水平。

（二）體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的身心健康

初中的體育教學(xué)不是單純的形體運(yùn)動(dòng)，它要具備一定的技能，在遇到特殊情況下合理的利用自己的身體。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些難度較大的體育技能會(huì)給學(xué)生造成一些心理負(fù)擔(dān)，特別是女同學(xué)，男同學(xué)可以克服心理上的一些困難，女同學(xué)由于天生膽子比較小，所以出現(xiàn)難度較大的技能就不是那么容易通過(guò)。伴隨著就會(huì)出現(xiàn)一些焦慮、緊張、反感、恐慌等心理問(wèn)題，體育游戲是化解這一問(wèn)題的有效途徑，這是因?yàn)轶w育游戲的娛樂(lè)性、簡(jiǎn)單性和可操作性所決定的。它對(duì)于體育動(dòng)作沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定限制，能讓學(xué)生在心態(tài)放松且愉悅的情況下參與其中，減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)的策略分析

（一）做好體育游戲的安全保障

在初中體育教學(xué)中運(yùn)用游戲法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，將基礎(chǔ)體育動(dòng)作和游戲進(jìn)行結(jié)合，改變了傳統(tǒng)體育練習(xí)的單調(diào)、乏味，還能有效降低學(xué)生因?yàn)轶w力運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞感，活躍體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中完成體育教學(xué)的目標(biāo)。但是在體育教學(xué)中開(kāi)展游戲法，大多都是在戶(hù)外進(jìn)行，那么就很可能出現(xiàn)一些意外情況的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的身體健康身體人身安全產(chǎn)生威脅。例如場(chǎng)地中的器材就是外部危險(xiǎn)因素之一，作為體育教師一定要細(xì)心，避免外部因素導(dǎo)致危險(xiǎn)的發(fā)生，但是由于學(xué)生個(gè)體差異的原因，對(duì)同一事物的認(rèn)知也存在不同，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則不明確，經(jīng)常出現(xiàn)磕碰等情況，引發(fā)體育游戲中的安全隱患。針對(duì)于此，學(xué)校要定期對(duì)體育教學(xué)中所使用的體育設(shè)施器材等進(jìn)行排查，杜絕因?yàn)槠鞑漠a(chǎn)生的安全隱患，在保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器械安全的情況下，教師應(yīng)該根據(jù)初中生的思維情況，選擇合適的體育游戲，同時(shí)，還要明確游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)游戲內(nèi)需要注意的事項(xiàng)，減少因?yàn)橛螒蛞?guī)則不明確所產(chǎn)生的隱患。在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生出現(xiàn)磕碰等問(wèn)題，教師一定要第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并處理。

（二）維持良好的教學(xué)秩序

傳統(tǒng)的體育課堂除了室內(nèi)開(kāi)展外，就是到室外利用器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這樣的教學(xué)情況降低了體育教學(xué)的作用，將游戲法應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，體育游戲教學(xué)法具有娛樂(lè)性和趣味性，可以有效刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在選擇游戲法教學(xué)時(shí)，對(duì)教師也有一定的要求，教師要對(duì)游戲中環(huán)節(jié)的多少、游戲的內(nèi)容以及過(guò)程的合理性進(jìn)行考慮，避免因?yàn)橛螒驅(qū)е陆虒W(xué)秩序的混亂，同時(shí)教師還要注重學(xué)生的主體性，將游戲法作為輔助教學(xué)的一種，不能整節(jié)課都是游戲，也不能游戲環(huán)節(jié)太少，所以，這就考驗(yàn)教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的把握能力。教師在教學(xué)前應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行合理的規(guī)劃，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行掌控，什么時(shí)候開(kāi)始游戲，游戲的時(shí)間是多久，這些問(wèn)題都要提前規(guī)劃好，然后再根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在保證維持教學(xué)秩序和完成教學(xué)任務(wù)的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

（三）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

選擇游戲法應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，教師要充分掌握中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，由于中學(xué)生在這個(gè)階段自我意識(shí)會(huì)高度發(fā)展，更加注重自我，同時(shí)學(xué)生之間的個(gè)體差異也表現(xiàn)明顯，對(duì)相同體育技能所掌握的程度也有所差異，如果學(xué)生掌握的體育技能不熟練，就會(huì)產(chǎn)生自我否定的思想，影響學(xué)生身心健康發(fā)展，而通過(guò)體育游戲可以有效避免這種情況的發(fā)生，游戲本身就具有一定的趣味性，這樣可以讓學(xué)生減少對(duì)體育項(xiàng)目的恐懼感，放松學(xué)生的心態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是體育游戲形式具有多樣性和娛樂(lè)性，這也決定了體育游戲自身的復(fù)雜性，不同的游戲內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的身心影響，所以教師所選擇的游戲一定要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中體育游戲教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)較為廣泛了，但是在具體的運(yùn)用過(guò)程中還需要開(kāi)發(fā)整體游戲內(nèi)容，形成游戲反饋機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)初中生高尚的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而進(jìn)一步保證體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.適時(shí)開(kāi)展游戲教學(xué)，提高初中體育課堂效率[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：123.