包秀平 包秀霞

摘 要 高中生心理健康成長至關(guān)重要，關(guān)系著個人、關(guān)系著祖國未來，因此對高中生進(jìn)行心理健康教育有著非常重要的意義。學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)還不成熟，學(xué)科教學(xué)滲透心育是最有效的方法。

關(guān)鍵詞 高中生物；心理健康；滲透教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0036-01

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織指出：健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?？梢?，心理健康是個體健康不可缺少的部分。倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，心理教育是素質(zhì)教育重要組成部分，沒有心理教育就不可能有真正的素質(zhì)教育。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中強(qiáng)調(diào)了心理健康教育應(yīng)“全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，各項教育教學(xué)活動，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育”。課堂要面向全體學(xué)生，利用高中生物教學(xué)滲透心理健康教育，保證學(xué)生健康成長，個性全面發(fā)展。

一、教師樹立新型教育觀

教師要樹立新的教育理念和教育思想：充分認(rèn)識到學(xué)生是教育的主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗和情緒生活，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，面向全體學(xué)生，積極關(guān)注每一位學(xué)生、滿足每一位學(xué)生的心理需要。學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，要設(shè)身處地考慮學(xué)生的各種問題與需要，這樣每位學(xué)生得到老師的理解和關(guān)注，體驗被愛與尊重，有利于學(xué)生形成集體感。

二、學(xué)生為主體，培養(yǎng)交流能力

21世紀(jì)是合作共贏的年代，要實(shí)現(xiàn)自身價值僅靠自己的力量無法達(dá)成，要學(xué)會合作，要合作首先學(xué)會交流。而學(xué)生的心理問題很多都因為缺乏交流形成的，因此教師有必要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生交流能力。課堂教學(xué)強(qiáng)化交互特征，討論交流學(xué)習(xí)，比如DNA的結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可讓每一小組的同學(xué)動手操作連接一個個脫氧核苷酸組成DNA，操作過程中各組員之間討論如何組建一個個核苷酸，進(jìn)一步如何將核苷酸連接成長鏈，這需要各組員協(xié)商交流。這不僅能夠讓學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還能夠在充分交流互動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、分工合作，培養(yǎng)自信心

學(xué)生負(fù)面情緒和心理的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)有關(guān)，特別是在一些實(shí)驗課程學(xué)習(xí)，往往會因為實(shí)驗失敗或者未觀察到實(shí)驗結(jié)果，會產(chǎn)生自暴自棄或者挫敗心理。教師在實(shí)驗課程引導(dǎo)學(xué)生小組分工合作，小組每個成員各司其職，按時按量完成各自的任務(wù)，發(fā)揮各自的特長，完美配合才能夠又快有成功地完成一個個實(shí)驗。比如觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗，每一組4位同學(xué)分工合作，一位組員操作，其他成員完成各自任務(wù)的前提下，協(xié)助并監(jiān)督操作是否恰當(dāng)，這樣才能成功完成每一次的實(shí)驗。從而能夠讓學(xué)生的心理和情緒始終保持積極狀態(tài)，有效減少負(fù)面情緒和心理的產(chǎn)生。在實(shí)驗過程中不斷體驗成功的喜悅，學(xué)習(xí)中獲得成就感提高自信心，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、更能夠讓學(xué)生明白自身的價值，從而獲得成就感和自信心。

四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人際關(guān)系

人際關(guān)系是心理健康教育的重要內(nèi)容，具有良好的人際關(guān)系，善于與人合作，是新世紀(jì)人才必備的素質(zhì)。新課改強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要圍繞三維目標(biāo)展開，尤其注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成，要改變以往應(yīng)試教育只注重知識目標(biāo)，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。學(xué)校教育要培養(yǎng)出德、智、體等全面健康發(fā)展的學(xué)生。在課堂教學(xué)中應(yīng)充分營造合作學(xué)習(xí)氛圍，多創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生小組成員互相質(zhì)疑、釋疑，改善課堂教學(xué)心理環(huán)境，不僅能讓學(xué)生主動構(gòu)建知識也促進(jìn)了智力的提高，又能發(fā)展良好的個性心理品質(zhì)，并逐漸樹立合作交流意識，從而建立融洽的人際關(guān)系。

五、探究科學(xué)史，培養(yǎng)抗挫能力

現(xiàn)在學(xué)生的受挫能力普遍低，也是學(xué)生心理問題之一，教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生心智，提高學(xué)習(xí)效率。生物教學(xué)中探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛歷程，有利于形成堅強(qiáng)的意志和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。如：“細(xì)胞學(xué)說的建立”的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生明白科學(xué)研究是一個不斷開拓、修正、完善的過程。“細(xì)胞的生命歷程”的教學(xué)，能夠使學(xué)生感知人生的價值、生命的偉大，提高抗挫折的能力。從而學(xué)生認(rèn)同任何成功都不是一蹴而就，許多科學(xué)家經(jīng)歷漫長的時間，經(jīng)過多次的失敗之后的成果，是接受多次失敗和考驗之后真理的發(fā)現(xiàn)。有利于培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的品質(zhì)，學(xué)生正確面對挫折和困難，能夠增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。

總之，要適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈競爭，必須具有健康的心理素質(zhì)，只有具備良好心理素質(zhì)，他的個性才能得到充分發(fā)展并真正實(shí)現(xiàn)自身的價值。因此，學(xué)科教學(xué)要科學(xué)、合理滲透心育，讓學(xué)科教學(xué)與心育相得益彰。

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