黃春霞

摘 要 隨著近幾年來(lái)教育體系不斷改革，國(guó)家為了能夠更好的提高當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量，要求當(dāng)今的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效滲透。但目前大部分班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，依然采用傳統(tǒng)的管理方法與管理模式，這也導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體管理過(guò)程中，無(wú)法依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行管理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)建設(shè)，而將德育教育滲透到班級(jí)管理當(dāng)中能夠更好地提高班級(jí)管理質(zhì)量。本文將會(huì)就優(yōu)化班級(jí)管理，落實(shí)德育教育策略進(jìn)行仔細(xì)研究。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理；德育教育；策略研究；分析論述

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0035-01

我國(guó)當(dāng)今的教學(xué)體系在進(jìn)行成績(jī)改革過(guò)程中，為了能夠更好的落實(shí)政策要求，國(guó)家要求當(dāng)今的教師在平時(shí)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須將德育教育的教學(xué)理念融入其中，而大部分的教師，為了能夠更好地響應(yīng)國(guó)家政策，在自身的教育活動(dòng)整體設(shè)計(jì)過(guò)程中，開(kāi)始運(yùn)用全新的教學(xué)方法將德育教學(xué)理念融入其中，運(yùn)用以人為本的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提高和培養(yǎng)。

隨著近幾年來(lái)，德育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，雖然大部分教師已開(kāi)始針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計(jì)，運(yùn)用德育教學(xué)理念，仍有很多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，并沒(méi)有真正將德育教學(xué)理念融入管理中。班主任在平時(shí)開(kāi)展工作時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)非常關(guān)注班主任的工作開(kāi)展情況，甚至很多家長(zhǎng)都會(huì)要求班主任在學(xué)生工作開(kāi)展時(shí)，多關(guān)注孩子的身心發(fā)展，因此，目前我國(guó)的班主任在平時(shí)開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程當(dāng)中，一定要進(jìn)行詳細(xì)的管理模式設(shè)計(jì)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，如果能有效地將德育教育理念融入其中，就能更好的依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理模式的設(shè)計(jì)，就能保證學(xué)生在進(jìn)行整體管理過(guò)程當(dāng)中不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能更好的對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)人能力的展現(xiàn)提供一定的良好平臺(tái)。

一、班級(jí)管理工作的德育教育滲透

班主任在平時(shí)管理工作開(kāi)展時(shí)，一定要重視德育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先一定要優(yōu)化班級(jí)管理體系，簡(jiǎn)單來(lái)講，在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生擁有一定良好的行為表現(xiàn)，班主任可給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，而如果在平時(shí)管理過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，那班主任可以依據(jù)此時(shí)制定的班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能有效調(diào)節(jié)自身的心理因素。將德育教學(xué)理念滲透到班級(jí)管理工作過(guò)程當(dāng)中，班主任除了要完善班級(jí)管理體系與制度以外，也一定要營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)管理環(huán)境，德育教育理念的滲透不單單是滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程當(dāng)中，更為重要的是班主任在進(jìn)行管理過(guò)程當(dāng)中一定要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠有效保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，融入班級(jí)氛圍當(dāng)中，充分了解相應(yīng)的德育理念。

二、班級(jí)教學(xué)工作的德育教育滲透

（一）營(yíng)造良好德育教學(xué)氛圍

要想真正保證德育教育理念能夠有效滲透到教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任在平時(shí)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，可以選取合適的素材，對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)進(jìn)行有效引導(dǎo)，運(yùn)用良好的教學(xué)方法以及多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接觸，觀看感受的事物，能夠充分保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中融入到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境當(dāng)中，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容

教師在教學(xué)內(nèi)容選取過(guò)程當(dāng)中，一定要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行課程內(nèi)容選擇，保證所選取的課程內(nèi)容能夠更好地推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)建設(shè)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)整體開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師也一定要以身作則，運(yùn)用自身的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。而且在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取和設(shè)計(jì)過(guò)程中，班主任或者是教師可以選取學(xué)生感興趣的理論知識(shí)作為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

班主任在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，也一定要詳細(xì)考慮，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，為同學(xué)們進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單來(lái)講，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，班主任一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在平時(shí)管理工作開(kāi)展時(shí)，首先要為學(xué)生進(jìn)行德育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取不同的游戲化教學(xué)法，幫助同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在優(yōu)化教學(xué)方法過(guò)程當(dāng)中，班主任也可多與其他院校的教師進(jìn)行交流，拓展教師個(gè)人的教學(xué)視野，也可借鑒其他院校教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用的先進(jìn)教學(xué)方法，將其運(yùn)用到自身教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，仔細(xì)觀察教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中是否能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)估

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)估過(guò)程當(dāng)中，不能以學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一定要以全方位，多樣化的角度設(shè)計(jì)良好的評(píng)估體系，運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)估方法，針對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的綜合素養(yǎng)能力進(jìn)行有效評(píng)估，只有開(kāi)展正確的評(píng)估工作，才能更好地激勵(lì)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)積極性格，甚至開(kāi)展科學(xué)合理的評(píng)估工作，也能更好地推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)建設(shè)進(jìn)程。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與過(guò)程中提高自身的思想道德水平，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、總結(jié)

本文就如何優(yōu)化班級(jí)管理，落實(shí)德育教育觀念進(jìn)行仔細(xì)分析，在進(jìn)行整體分析過(guò)程當(dāng)中，詳細(xì)介紹了如何將德育教學(xué)理念融入到班級(jí)管理當(dāng)中，同時(shí)在進(jìn)行整體分析過(guò)程當(dāng)中，也詳細(xì)介紹了德育教育的重要性，希望通過(guò)本文的分析能夠更好地推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展，也為當(dāng)前班主任班級(jí)管理方法的優(yōu)化提供一定的理論數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁衛(wèi)東.優(yōu)化班級(jí)管理 主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作初探[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.