馬梅芳

摘 要 結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的開展情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多應(yīng)用信息技術(shù)的誤區(qū)和不足之處。這里主要提出了借助于信息技術(shù)優(yōu)勢，能有效合理化安排教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)并能積極構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍等，希望對于今后深化小學(xué)語文教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；信息化教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0008-01

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活中已經(jīng)離不開多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)。在信息化時代背景中，小學(xué)語文的有效教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展則是必然的發(fā)展趨勢，應(yīng)充分借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，保證實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性地位，全面實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的主動性。

一、信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題分析

（一）難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，忽略信息技術(shù)的重要性

部分小學(xué)語文教師依然難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不能積極接受新的教育理念，還沒有充分認(rèn)識到新課標(biāo)要求下的素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育的發(fā)展重要性，因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中依然處于主導(dǎo)性地位，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的成績方面的提升，而忽視了學(xué)生個人能力以及綜合素質(zhì)的加強。在這樣的理念下，難以體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中主體性地位，也沒有從學(xué)生的角度考慮來設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，以便能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。如果這種問題得不到有效解決，則會使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大大降低，不愿意參與到語文課堂活動中去，自然會造成自身的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量大大下降。部分教師沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，不能發(fā)揮信息技術(shù)在調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面的作用，這樣則不利于學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)能力的提升。

（二）存在過度信息化問題，造成師生之間缺少溝通交流

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，部分教師存在著和上述問題相反的內(nèi)容。他們在應(yīng)用課堂中的信息化技術(shù)的過程中，存在著過度依賴的情況，而力爭想完完全全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，有的時候則會不從實際教學(xué)內(nèi)容考慮，而追求表面上的多媒體教學(xué)形式。在這種模式的影響下，學(xué)生經(jīng)過長期的課堂學(xué)習(xí)影響，也肯定會存在著過度依賴多媒體教學(xué)方式的問題，難以有效發(fā)展自身的思維能力和水平。部分學(xué)生簡單的認(rèn)為只要依靠多媒體教學(xué)手段就能保障知識的完全理解和掌握，在面對抽象知識的情況下，由于平時沒有注重自身的抽象思維能力的養(yǎng)成，這樣就難以有效解答相關(guān)題目。部分教師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的過程中，忽視了和學(xué)生之間的相互溝通，盡管采用的多媒體信息化教學(xué)的形式，但難以構(gòu)建活躍的課堂氣氛，難以發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)課堂中的主體性地位，多媒體教學(xué)反而打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這則是非常不可取的。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用對策

（一）合理化安排教學(xué)內(nèi)容，提出正確的教學(xué)方案

考慮到小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面具有一定的基礎(chǔ)以及興趣，主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的影響，部分學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有興趣可言。教師則應(yīng)在教學(xué)的實踐過程中，一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分考慮到各種影響因素，在深入教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于信息化技術(shù)的優(yōu)勢，有效提升小學(xué)生的思維能力，從而這樣才能進(jìn)一步幫助他們實現(xiàn)語文成績的提升。在具體的信息技術(shù)應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該重視從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況出發(fā)，不斷挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。比如，在進(jìn)行《晏子使楚》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多媒體優(yōu)勢，能夠下載課文視頻內(nèi)容，實現(xiàn)故事的動態(tài)化展示，還可以利用靜態(tài)的圖片讓學(xué)生們感受晏子在這個過程當(dāng)中的從容不迫，并且介紹背景故事，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助于多媒體技術(shù)優(yōu)勢來開展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分借助于小學(xué)生的好奇心，通過必要的教學(xué)手段來激發(fā)他們求知欲，教師應(yīng)該采用多元化的方式，可以利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和多媒體技術(shù)相互結(jié)合方式，從學(xué)生的角度來進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)設(shè)，不斷提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，盡量選擇能夠貼近他們實際生活情況的教學(xué)案例來進(jìn)行情境構(gòu)建，能有效實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及好奇心理，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。只有通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，才能符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，從而有效全面提升小學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

由此可見，在新課標(biāo)的要求下，將信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，進(jìn)一步全面實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)課堂中的高效教學(xué)要求。在此過程中，廣大一線小學(xué)語文教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的個人能力的提升，而并非單純在學(xué)習(xí)成績方面的提升，語文教學(xué)的目的則是將學(xué)生培養(yǎng)成未來社會的人才，這樣就應(yīng)該重視教學(xué)中的創(chuàng)新能力、素質(zhì)教育等相關(guān)內(nèi)容，才能更好符合深化教學(xué)改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉施嬌.信息化技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州.