劉惠琴

摘 要：隨著我國(guó)國(guó)際化水平的不斷提高和新課程改革的不斷深入，對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式提出了新的要求?，F(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)還要重視學(xué)生的應(yīng)用能力。微課，一種新型的符合人們需要的教育教學(xué)方式，越來(lái)越被廣泛關(guān)注。尤其在英語(yǔ)教育教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，有效提升教育教學(xué)的實(shí)際效率，發(fā)揮積極有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；作用

當(dāng)今現(xiàn)代化信息技術(shù)教育已經(jīng)不斷應(yīng)用到教育教學(xué)中各個(gè)層面，并成為教學(xué)改革的主導(dǎo)力量。微課教學(xué)作為現(xiàn)代信息社會(huì)中新課改下的一種較新的符合人們需要的教育教學(xué)方式，受到了人們的廣泛注意和極大關(guān)注，微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力和素養(yǎng)，提高了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其在英語(yǔ)教育教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)的實(shí)際效率，發(fā)揮積極有效的促進(jìn)作用。因此，本文結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際及新課改要求將對(duì)微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用從培養(yǎng)學(xué)生興趣、方法、能力等方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，提高效率

微課錄制不應(yīng)只包括老師教學(xué)的內(nèi)容，還要呈現(xiàn)出一定的個(gè)性化、趣味化，應(yīng)融入一些有趣的內(nèi)容，比如一些搞笑的、趣味性十足的視頻，這些視頻會(huì)不斷地吸引學(xué)生，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高教師教學(xué)效率。另外，一些與公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的電影、電視劇資源等等也可以被添加到微課之中，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)這類(lèi)東西更感興趣，其故事的連貫性、情節(jié)的設(shè)置以及涉及演員的知名度都能夠吸引他們更多的關(guān)注。只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、自主性，幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法的實(shí)際用法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，微課教學(xué)才具有積極的促進(jìn)作用。比如，在學(xué)習(xí)“Its my classroom”一課時(shí)，展現(xiàn)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生分辨是什么動(dòng)物，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)教師在提問(wèn)過(guò)程中所使用的“Whats this？”也為學(xué)習(xí)此句型做了鋪墊。為防止聽(tīng)說(shuō)單詞的過(guò)程過(guò)于單調(diào)乏味，教師可以遮擋圖片上的部分內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、使用相關(guān)句式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)促用、以用強(qiáng)學(xué)的教學(xué)目的。

二、傳授方法，提升水平

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平和應(yīng)用能力。盡管大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期都是很用功、很努力的，很多學(xué)生具有不錯(cuò)的詞匯儲(chǔ)備，但是成績(jī)始終與其的努力不成正比，考試依然無(wú)法得到高分，長(zhǎng)期下來(lái)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)灰心喪氣，主要在于其缺乏必要的學(xué)習(xí)和答題方法。這類(lèi)學(xué)生在閱讀表達(dá)、理解和完形填空等題型的應(yīng)對(duì)上存在著一定的問(wèn)題，我們可以運(yùn)用微課對(duì)英語(yǔ)選擇題、填空題以及閱讀題等的解答辦法一一進(jìn)行講述，并輔以更加形象生動(dòng)的生活實(shí)例，以讓他們掌握必要的學(xué)習(xí)和解題方法，使英語(yǔ)問(wèn)題更加貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

閱讀技巧就是要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的每一個(gè)部分的語(yǔ)言技能進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生要想提高閱讀水平，就要掌握每一部分相應(yīng)的閱讀技巧。而要更好地掌握閱讀技巧，就要通過(guò)微課來(lái)完成。因此在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，我們要充分運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)，要從聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等重要方面來(lái)進(jìn)行微課的開(kāi)展，通過(guò)微課給學(xué)生總結(jié)一些閱讀方法，可以有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。比如：在教學(xué)閱讀理解時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一般在一個(gè)段落里，只能夠找到一個(gè)答案，所以在做題的時(shí)候我們找到一個(gè)答案后，就要在其他段落進(jìn)行考慮；再就是在題干中出現(xiàn)了推斷，但是在答案中出現(xiàn)了原文中的一句話(huà)，那么也不能夠馬上認(rèn)定這就是標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)榕袛嗟暮x就是通過(guò)原文來(lái)進(jìn)行推斷。通過(guò)這些小規(guī)律可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

四、培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，要堅(jiān)持在課堂教學(xué)中貫徹“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)新形式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)，相互督促幫助、共同進(jìn)步、共同提高。教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貪B透合作學(xué)習(xí)策略制作成微課，上傳到班級(jí)群內(nèi)供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并總結(jié)視頻中提及的語(yǔ)法知識(shí)和句型知識(shí)記一些經(jīng)典的英文句子，并將其摘抄記錄下來(lái)背誦，將困惑的地方做出標(biāo)記，以便隨時(shí)向教師提出疑問(wèn)，師生一起解決，使學(xué)生懂得如何去摸索知識(shí)、探尋知識(shí)，并牢牢地掌握知識(shí)，讓學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)，有利于教師因材施教，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生全面發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)成績(jī)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)有效地應(yīng)用微課，可以將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)更加突出地展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)形式更加多樣化，豐富了教學(xué)資源，同時(shí)還可以幫助老師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，活躍了英語(yǔ)的教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高起積極有效的促進(jìn)作用。盡管微課有著很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是微課并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，微課只是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充。我們必須充分認(rèn)識(shí)到微課課件的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效率，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，提高素養(yǎng)。

編輯 李琴芳