常琦平

摘 要：高中語文教學，不僅需要在知識與能力、過程與方法上對學生進行有效教育，更重要的是發(fā)展學生的情感態(tài)度與價值觀，讓學生通過對祖國語言的學習，獲取豐富的情感體驗，收獲健康的情感態(tài)度，養(yǎng)成正確的價值觀。對于發(fā)展學生的情感態(tài)度與價值觀來說，可以充分利用“情感教育”的方法，讓學生在高中語文學習中受到情感的熏陶，提升自身情感，學會表達自身情感。對高中語文教學融入情感教育的途徑進行探索，對實際教學過程中的思考進行總結，希望能夠達到促進高中語文教學研究的目的。

關鍵詞：高中語文；情感教育；閱讀教學；分組討論；寫作教學

情感教育既是一種教學模式，也是一種教學策略，主要是指在課堂教學中，教師通過情境創(chuàng)設、討論分析、情感表達等手段，發(fā)揮學生在學習中的情感因素，增強學生在學習中的情感體驗，以為學生構建積極健康的情感態(tài)度的教學方法。在高中語文教學中，融入情感教育可以有效提升課堂教學質量，讓學生獲得情感更為飽滿、過程更加快樂、內容更加有益于身心發(fā)展的教學。以下就結合具體教學情況，對情感教育與高中語文教學的融合進行思考和總結。

一、在閱讀教學中帶領學生體會課文情感的思考

在高中語文閱讀教學中，我們所學習的每一篇課文都具有十分積極的思想意義與感情色彩。我們在閱讀教學的過程中，如何帶領學生體會課文情感，使學生能夠從課文中汲取思想精華，發(fā)展自身情感態(tài)度，是一個必須認真思考的問題。我認為，在通過閱讀教學發(fā)展學生情感的過程中，我們可以運用情境創(chuàng)設法、問題探究法等方法對學生進行情感教育。

首先，在情境創(chuàng)設法中，我們在學生閱讀課文的同時，可以利用語言、音樂、圖像、視頻等手段為學生創(chuàng)設與課文內容及思想感情相關的教學情境，讓學生能夠在逼真的教學情境當中充分體會課文情感。例如，在《雨巷》一課的閱讀教學中，我們就利用多媒體技術為學生播放了哀婉凄涼的背景音樂與雨點聲，將一幅“雨巷”的圖像投影到黑板之上進行情境創(chuàng)設。學生在這委婉憂郁的教學情境中對課文詩詞進行閱讀，有效地感受到了文中的情感色彩。

其次，在問題探究法中，我們可以根據課文中的情感為學生設置相應問題，讓學生在探究中體會課文情感，進而發(fā)展為自身的情感。例如，在《祝?！芬徽n的閱讀教學中，我首先為學生提出了閱讀問題：“魯迅先生在《祝?！分斜磉_了對祥林嫂怎樣的感情？”之后讓學生帶著問題進行閱讀，使學生更加注意課文中的感情主線，也對課文產生了更深的情感共鳴。

二、在分組討論中交流和提升情感的思考

高中語文對學生的情感教育，不僅要通過閱讀教學使學生加深情感體會，更需要讓學生在加深情感體會的基礎上進行情感的交流與提升，而分組討論就是一個很好的方法。在組織學生進行分組討論的過程中，我們應該引導學生將自己的情感觀點積極地表達出來，讓學生在各抒己見、平等交流的基礎上，去了解和認同他人的思想觀點，發(fā)展為自身的情感態(tài)度，使學生的情感能夠得到更大的提升。在分組討論中，教師需要以指導者的身份參與其中，幫助學生啟發(fā)思維、發(fā)展情感，以促進學生討論質量的提升。而學生則可以在討論過程中，與同學和教師拉近距離、增進感情，提升師生間的情感。

三、在寫作教學中引導學生表達情感的思考

學生通過閱讀教學得以觀察和體會情感，通過分組討論得以交流和提升情感，而對于高中語文情感教學最重要的是，讓學生學會表達自己的情感，寫作教學就是一種促進學生通過寫作利用文字來表達自身情感的良好方式。我們在進行作文教學的指導過程中，應該努力引導學生將自己朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的積極情感表現出來，讓學生能夠利用作文創(chuàng)作展現自己的青春活力和遠大的志向，盡情揮灑自己的情感態(tài)度。

此外，寫作教學還需要讓學生學會將生活中的事物與情感態(tài)度聯系的方法進行寫作。例如，在寫作教學中，我們可以通過組織學生進行聯想的方式提升情感表達質量。可以為學生假設站在春天春雨中的情景，讓學生自由發(fā)揮想象來描繪春雨，學生就會聯想到“生長”“希望”“滋潤”“復蘇”等詞語，我們讓學生通過這些關鍵詞，結合自己的生活實例，就能夠寫出一篇描繪春雨的良好作文。

總而言之，情感教育是煥發(fā)學生內心良知、引領學生觀察感悟情感、交流和提升情感、總結和表達情感的良好教育模式。我們在高中語文教學中，以情感為主線，通過利用各種利于發(fā)展學生情感的教學手段，讓學生在情感教育中，充分體會課文的思想感情，與同學盡情交流和發(fā)展情感，學會了將自己的情感利用文字的方式進行表達。因此，在高中語文教學中融入情感教育，可以有效提升教學質量，良好發(fā)展學生的情感態(tài)度與價值觀，值得我們在更廣泛的范圍內進行推廣。

參考文獻：

[1]劉金龍.淺談如何在高中語文教學中融入情感教育[J].教育（文摘版），2016，2（11）：250.

[2]譚鳳霞.融入情感教育優(yōu)化高中語文課堂教學之我見[J].教育科學（全文版），2016，34（6）：112.

編輯 李琴芳