陳蘭

摘要：閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)之一，能夠閱讀英語原著，查閱外文材料是大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的共同愿望，因此，閱讀教學(xué)一直受到相當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；策略

初中英語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵基礎(chǔ)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)好英語對(duì)之后的英語學(xué)習(xí)幫助很大。英語閱讀不僅是英語基礎(chǔ)的重要組成部分，而且是提高學(xué)生英語應(yīng)用水平的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前的初中生在英語閱讀能力和理解能力相對(duì)較差，不但阻礙著學(xué)生的英語考試成績(jī)，而且不利于幫助學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。那么，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，為了可以培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期英語閱讀的主動(dòng)性，提高學(xué)生的初中英語閱讀能力，必須找出有效的初中英語閱讀策略，以此來大幅度提高初中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是根據(jù)當(dāng)前的初中英語閱讀情況，總結(jié)出的主要策略。

一、培養(yǎng)初中英語閱讀能力的重要性

1.閱讀有利于說。初中英語是英語教學(xué)的重要基礎(chǔ)部分，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多英語程度較淺，口語表達(dá)水平相對(duì)較差，而口語表達(dá)能力是需要一定詞匯量的積累，才能達(dá)到詞匯匯總應(yīng)用和表達(dá)技巧。而通過閱讀剛好可以培養(yǎng)這樣技能的有效途徑，，閱讀中所碰到的詞匯和句型，能夠大量的補(bǔ)充英語口語材料，從而提高英語口語表達(dá)水平。這在運(yùn)用口語表達(dá)某項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候尤為明顯。比如演講、辯論、口譯等等。

2.閱讀有利于聽。聽力是初中英語學(xué)習(xí)中的一部分，聽力水平不僅需要有一定的語言基礎(chǔ)，而且還需要大量的詞匯及其應(yīng)用，常用的英語句型。另外，英語聽力水平還需要了解一些政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)家等知識(shí)，才能真正聽懂其中的內(nèi)容。進(jìn)行英語閱讀有利于增加詞匯積累，還有益于提高英語知識(shí)，了解語言國(guó)家的背景，幫助聽懂對(duì)方說的內(nèi)容。

3.閱讀有利于寫。讀之有寫，猶聽之于說。如果不增加聽的量，就有利于說，不增加讀的量，就不利于寫。進(jìn)行英語閱讀量，了解英語的表達(dá)方式，閱讀英語范文，有益于寫出通順的英語文章，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。提高初中英語閱讀能力，有助于寫的提高。

二、培養(yǎng)初中英語閱讀的策略

1、教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧

閱讀的技巧在閱讀文章時(shí)必不可少，學(xué)生掌握閱讀技巧，可以提高英語閱讀的能力，同時(shí)也能讓自己的閱讀深度和廣度得到擴(kuò)展。例如在教授一篇新課文時(shí)，可以讓學(xué)生先概括閱讀文章的開頭和結(jié)尾，把握好每段的大概意思和文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課本有一個(gè)大概的了解，教師在這個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生略讀和速讀的技巧；在第二次的閱讀中教師要求學(xué)生掌握文章的中心句子；第三次的閱讀就是要精讀，掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)。在這些基礎(chǔ)上設(shè)置一些問題來讓學(xué)生思考。具體的指導(dǎo)方式我們可以從下幾個(gè)方面考慮：合理運(yùn)用閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容找到合適的閱讀方法，提高閱讀速讀；指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用合理的英語思維來理解課本；指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法技巧，以便利于提高閱讀效率。

2、充分利用文本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力

初中英語教材中，每一單元都有著具有代表意義的閱讀材料，所以，身為初中英語教師的我們，必須充分利用文本這一資源，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，展開有目的、有針對(duì)性的英語閱讀教學(xué)。

比如，有的閱讀材料中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生從未學(xué)過而且新穎、有趣的詞匯和句型，這時(shí)我們就可借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量，并且激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的閱讀興趣。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀水平

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力和閱讀能力。

比如，在閱讀一篇材料之前，我們可通過介紹文章背景或者探討與材料內(nèi)容相關(guān)的話題，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生閱讀興趣，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本材料進(jìn)行預(yù)測(cè)、猜想；閱讀過程中，我們要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)和行為進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，如果發(fā)現(xiàn)具有不良閱讀習(xí)慣的學(xué)生，我們應(yīng)給予及時(shí)的糾正，讓他們用正確的閱讀方式去把握文章內(nèi)容、體會(huì)文章思想；閱讀完畢后，設(shè)計(jì)幾道閱讀練習(xí)題，從而幫助學(xué)生深入理解文章含義及思想，并以此來考查學(xué)生的閱讀水平。這樣，久而久之，學(xué)生就能有效掌握英語閱讀的方法和技能，閱讀水平也會(huì)在此過程中逐漸得到鍛煉和提高。

4、重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生的英語閱讀能力，光是靠英語教材中幾十篇閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要重視課外閱讀，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，向他們提供或推薦具有時(shí)代特點(diǎn)且內(nèi)容豐富、健康的閱讀材料，如此既能開闊學(xué)生眼界，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，還能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

比如，我們可以向?qū)W生推薦一些涉及國(guó)外飲食文化、風(fēng)景名勝、家庭教育、服裝禮儀、音樂類型、娛樂、運(yùn)動(dòng)等方面的報(bào)刊和書籍，再與課本上的英文文章相比，更能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。久而久之，學(xué)生就積累了大量有關(guān)西方國(guó)家的知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，在日后進(jìn)行英語閱讀時(shí)，就能對(duì)閱讀材料有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，閱讀水平也會(huì)得到相應(yīng)提高。

5、擴(kuò)寬英語的知識(shí)背景

閱讀材料的內(nèi)容一定是來源于社會(huì)文化，所以我們平時(shí)的閱讀一定要積累一些背景知識(shí)，如果沒有相關(guān)的背景知識(shí)是很難真正理解一些材料，例如一些地方的風(fēng)土人情、歷史文化、人物傳記、名勝古跡、宗教信仰和政治斗爭(zhēng)等背景知識(shí)，都是要通過日積月累來積累，這些有助于學(xué)生拓寬英語的知識(shí)面。

這就要求英語教師更要掌握這些背景知識(shí)，這樣才能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)閱讀背景，充分理解材料所表達(dá)的思想和意思。在現(xiàn)代的英語教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用多媒體展示文化背景知識(shí)，進(jìn)而能夠順理成章引入課文，從一開始就抓住學(xué)生的注意力。以往的教學(xué)實(shí)踐證明，只有結(jié)合自己掌握的背景時(shí)，才能有效地開展閱讀教學(xué)。

總之，新課改下，英語閱讀作為語言技能的主要組成部分，在英語教學(xué)中占據(jù)著很大的地位。那么，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力是每個(gè)英語教育者的重要任務(wù)，是具有一定的必要性的。但是，目前初中英語閱讀教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量卻無法盡善盡美。對(duì)當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行分析研究，主要可以通過設(shè)計(jì)興趣情境、抓好課堂重視能力培養(yǎng)、構(gòu)建良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等多種策略來促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。