劉越

摘要：社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的快速騰飛對財務(wù)管理專業(yè)人才的能力要求越來越高，同時促進了高職院校之間教學(xué)質(zhì)量的激烈競爭?？茖W(xué)分析高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀并及時改進，將能保證為社會經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才。我們發(fā)現(xiàn)大多高職院校培養(yǎng)出來的人才無法真正勝任其相關(guān)所在崗位的工作。文章深入了解高職院校財務(wù)管理教學(xué)實踐中所存在的問題，并給出一系列相應(yīng)的解決措施，使高職院校關(guān)于財務(wù)管理教學(xué)方面能采取相應(yīng)的改革措施，改善其問題，打造出適應(yīng)市場的應(yīng)用性技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)管理；教學(xué)實踐；幾點探討

導(dǎo)言：財務(wù)管理這門學(xué)科是一門具有很強的實踐性的學(xué)科，在財經(jīng)類專業(yè)課程中算得上是一門核心課程，它具有抽象的理論、復(fù)雜的計算等特點。該課程的教學(xué)對方法的應(yīng)用、解決問題能力的培養(yǎng)、以及學(xué)生實際能力的操作格外的重視。因此，在財務(wù)管理教學(xué)目的上，力求使學(xué)生在系統(tǒng)的掌握相關(guān)財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要求對財務(wù)管理的相關(guān)業(yè)務(wù)的方法熟練地掌握，從而達(dá)到具有一定的財務(wù)分析能力以及解決財務(wù)管理過程中所遇到問題的解決能力；在財務(wù)管理教學(xué)要求上，能夠使學(xué)生最終可以達(dá)到財務(wù)管理師、會計師所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)水平。

一、財務(wù)管理課程教學(xué)改革的必要性

綜合上述存在的問題，我國高職院校培養(yǎng)出的財務(wù)管理人才缺乏創(chuàng)新精神與靈活應(yīng)用的能力，不能將書本中所學(xué)知識與實際相結(jié)合，但從近幾年的市場調(diào)研以及企業(yè)反饋情況來看，用人單位的需求難以得到滿足。企業(yè)需要的是能夠進行基本的財務(wù)核算，能從籌資、投資、資金營運和收益分配幾方面進行分析、評價以及風(fēng)險防范的實用型財務(wù)管理人才。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視財務(wù)管理課程教學(xué)改革，進而培養(yǎng)出能為個人或企業(yè)做出財務(wù)決策的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生自身在就業(yè)中的競爭力

二、高職院校財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)方法過于陳舊落后

目前，高職院校財務(wù)管理教學(xué)主要采用的是講授法，講授法的普遍應(yīng)用也是基于高職學(xué)生的認(rèn)知特征基礎(chǔ)上，只要合理運用并不會產(chǎn)生太差的教學(xué)效果。但是，講授法的運用會削弱學(xué)生主動思考的積極性，學(xué)生不會對教師講述的內(nèi)容提出質(zhì)疑，課堂教學(xué)氣氛過于沉悶。對高職學(xué)生財務(wù)管理課堂思維狀況調(diào)查顯示，極少部分學(xué)生的課堂思維能夠與教師同步，無法帶著個人對知識的問題聽講，只能夠勉強記全課堂筆記和教師重點講述的內(nèi)容，甚至有的學(xué)生根本不聽教師講述，也不記課堂筆記?？梢?，高職財務(wù)管理教學(xué)采用這種傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法難以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生之間的思維難以達(dá)到同步要求，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)下降。

（二）教育教學(xué)條件制約教學(xué)效果

很多高職院校為了不斷擴大其知名度，在教學(xué)設(shè)備欠缺和師資力量薄弱的情況下，強行推進教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中運用先進的教學(xué)方法，卻往往適得其反。例如，部分高職院校在財務(wù)管理教學(xué)中，要求學(xué)生在上課之前查詢大量的企業(yè)財務(wù)案例，卻無法為學(xué)生提供知網(wǎng)檢索資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺等條件幫助學(xué)生完成課前任務(wù)，最終只能流于形式，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校的教學(xué)條件落后、利用率低下等問題都直接制約了教師采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法過于注重“教”

高職院校財務(wù)管理的傳統(tǒng)教學(xué)特征以“灌輸式”為主，突出教師的中心地位，教師在設(shè)計財務(wù)管理教學(xué)案例時主要從個人角度出發(fā)，研究如何能夠“教”好一堂財務(wù)管理課程，這種教師與學(xué)生之間的單向交流嚴(yán)重影響了學(xué)生“學(xué)”的過程。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)方法過于重視理論知識的灌輸，忽略了學(xué)生個人素質(zhì)和實踐能力的提高。隨著高職院校教學(xué)改革的持續(xù)推進，以及社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高職財務(wù)管理教學(xué)改革應(yīng)該在注重理論知識傳授的同時，進一步提高學(xué)生實踐操作技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和主動學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理理論知識時自覺提高個人實踐能力。

三、對高職院校財務(wù)管理教學(xué)實踐的反思與探討

通過對高職院校財務(wù)教學(xué)實踐中當(dāng)前現(xiàn)狀的具體分析，高職院校對于財務(wù)管理教學(xué)問題上首先應(yīng)給予思想上的重視，其次應(yīng)給予一系列關(guān)于提高財務(wù)教學(xué)實踐問題上的相關(guān)改革方案，大力增強對高職院校財務(wù)管理的教學(xué)創(chuàng)新改革，扭轉(zhuǎn)其局面。具體措施：

（一）對財務(wù)管理教學(xué)實踐進一步完善，提升學(xué)生的實踐能力

高職院校應(yīng)加大對財務(wù)管理實踐教學(xué)的完善，增強財務(wù)管理教學(xué)實踐課程教學(xué)，對學(xué)生相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)項目的開發(fā)，進一步改善校內(nèi)外學(xué)生實習(xí)的條件，有利于提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力，有利于對理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)問題的改善。

（二）財務(wù)管理教學(xué)應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法

高職院校針對財務(wù)教學(xué)方法過于單一和乏味，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極性這一問題上，采取多元化的教學(xué)方法，增添趣味教學(xué)，提升學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)習(xí)的吸引力，能夠促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）對教師團隊進行崗前專業(yè)培訓(xùn)，打造過硬的師資力量

高職院校應(yīng)加強對關(guān)于財務(wù)管理教學(xué)的任課老師進行崗前的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力，打造高素質(zhì)的教師團隊，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有重要意義。

（四）積極應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)教育技術(shù)，增強教學(xué)的實效性

高職院校應(yīng)積極將現(xiàn)代化科學(xué)教育技術(shù)融入財務(wù)管理教學(xué)實踐中，引用以“多媒體”為核心的技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、視頻投影教學(xué)等形式，來增強財務(wù)管理教學(xué)的實效性。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)增強財務(wù)管理教學(xué)的溝通與交流，盡量實現(xiàn)因材施教

現(xiàn)如今，我們已進入信息技術(shù)迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時期，及時性與交互性是網(wǎng)絡(luò)信息時代最大的特點，財務(wù)管理教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)跨時間、跨地域與學(xué)生進行有效的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的掌握的情況，以及對學(xué)生問題的在線解答等，可以幫助老師在接下來的課程進展和改善教學(xué)內(nèi)容上提供強有力的依據(jù)，使教學(xué)更好的促進每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長、因材施教，從而促進學(xué)生的個性與能力共同發(fā)展。

結(jié)束語

總之，財務(wù)管理是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，更好地滿足用人單位的需求，高職院校對財務(wù)管理進行教學(xué)改革勢在必行，加強課程實踐教學(xué)。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其次要創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)方法，最后要豐富課程考核方式，這樣才能促進高職院校財務(wù)管理教學(xué)改革，真正地培養(yǎng)出實用型財務(wù)管理人才。

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