楊琴玲

摘要：數(shù)學是學生在小學階段需要學習的三大主科之一，它是對于學生理科思維的培養(yǎng)，對于學生今后的學習和發(fā)展都具有非常重要的作用。課后作業(yè)的布置是小學數(shù)學教學的一個非常重要的方面，是對于之前所學習的內容的鞏固，但是在小學數(shù)學課后作業(yè)的布置中存在著不少的問題，需要進行改進。

關鍵詞：小學數(shù)學；課后作業(yè)；問題

小學數(shù)學是學生需要學習的一門重要的課程。學生在小學階段學習好數(shù)學一是為今后在初中階段和高中階段學習數(shù)學打下一個好的基礎，二是為學生在今后學習相關理科性質的學科奠定一個好的基礎?？偠灾?，小學數(shù)學在學生現(xiàn)階段和今后的學習中都有著非常重要的作用，需要學生好好學習小學數(shù)學。課后作業(yè)是小學數(shù)學教學中非常重要的一個方面，學生在課堂上學習的內容需要通過課后作業(yè)進行鞏固，這樣才會達到更好地學習效果。學習也需要完成有關預習的課后作業(yè)，對于學生在接下來的新課學習也是有著非常重要的作用的。但是在現(xiàn)階段的小學數(shù)學的課后作業(yè)布置中還存在著一些的問題，需要小學數(shù)學老師多進行關注，對于小學數(shù)學課后作業(yè)的布置中存在的問題及時的進行改進，能夠讓小學數(shù)學課后作業(yè)的布置更加適合學生發(fā)展的要求。本文主要是從小學數(shù)學課后作業(yè)設計中存在的問題和針對小學數(shù)學課后作業(yè)存在的問題相關的解決措施這兩個方面來進行分析，下面就來具體的敘述一下。

一、小學數(shù)學課后作業(yè)設計中存在的問題

（一）小學數(shù)學老師對作業(yè)的數(shù)量太多，影響質量

這是小學數(shù)學課后作業(yè)存在的問題中最明顯的一個，課后作業(yè)的目的在于讓學生能夠對課上所學習的知識進行鞏固，更好地進行學習。所以小學數(shù)學課后作業(yè)重要的不是數(shù)量的多少，而是小學數(shù)學老師通過布置適量的作業(yè)來讓學生達到一個鞏固知識的目的。但是在當前的小學數(shù)學課后作業(yè)的布置中，小學數(shù)學老師還是重視數(shù)量，覺得學生做得越多越好，但是數(shù)量和質量是相對的兩個方面，學生需要做的數(shù)學作業(yè)多了，在質量上難免會有所降低。所以小學數(shù)學老師在布置作業(yè)的時候需要找到合適的量，保證數(shù)量和質量達到一個最優(yōu)的效果。

（二）小學數(shù)學老師在布置作業(yè)的時候缺乏目的性

當前的小學數(shù)學課后作業(yè)主要是老師布置一些課后的練習題，但是小學數(shù)學老師對于這些題目并沒有進行篩選，只是一股腦兒的都布置給學生，這樣布置課后作業(yè)是缺乏目的性的布置作業(yè)。這樣會造成學生需要練習的沒有練習到，降低課后作業(yè)的效率，這樣并不利于學生的發(fā)展。所以小學數(shù)學老師需要對于課后作業(yè)目的性這個問題進行反思，在今后布置課后作業(yè)的時候提高目的性，更有利于學生的發(fā)展。

（三）小學數(shù)學老師在布置作業(yè)的時候缺乏針對性

每一個學生都是不同的，雖然說學校的教育并不能具體的針對每一個學生，但是小學數(shù)學老師在教學中需要有“因材施教”的教學思想，在布置課后作業(yè)的時候也不例外。在目前小學數(shù)學課后作業(yè)的布置中，一個班級的學生都是寫一樣的作業(yè)的，但是課后作業(yè)對每個學生所造成的影響是不同的，對于有的學生來說，他在課后作業(yè)中會得到好的鍛煉，能夠通過課后作業(yè)來鞏固自己所學習的知識；相反的對于有些學生來說，效果就不一定這么明顯了。所以小學數(shù)學老師需要在布置課后作業(yè)的時候有一定的針對性，讓小學數(shù)學課后作業(yè)盡量符合每一個學生的發(fā)展要求。

二、針對小學數(shù)學課后作業(yè)存在的問題相關的解決措施

（一）小學數(shù)學老師需要給學生布置適量的作業(yè)

小學數(shù)學老師首先需要在布置課后作業(yè)的作業(yè)量上進行反思。小學數(shù)學老師要認識到布置作業(yè)不是布置得越多越好，而是要數(shù)量和質量并重。小學數(shù)學老師可對學生在平時做題的時間進行調查，例如，小學數(shù)學老師在布置學生課堂上寫題目的時候，小學數(shù)學老師就可以有意識的看一下學生做這些題目所需要用的時間，這樣小學數(shù)學老師在布置課后作業(yè)的時候，就知道自己所布置的這些作業(yè)學生大約需要用多長的時間完成，并綜合一下其他學科布置作業(yè)的情況，最終確定小學數(shù)學課后作業(yè)的數(shù)量。小學數(shù)學老師通過這樣的方式，可以讓學生比較輕松的完成小學數(shù)學課后作業(yè)，并達到鞏固課上所學習知識點的效果。

（二）小學數(shù)學老師需要提高布置作業(yè)的目的性

小學數(shù)學老師需要在布置作業(yè)之前，對所需要布置的題目進行篩選。小學數(shù)學可以將題目劃分為幾個難度，這樣在布置作業(yè)的時候，小學數(shù)學老師就會做到心中有數(shù)。在剛學完知識點的時候，這時候學生主要是做一些較為基礎的題目，能夠讓學生先把知識點鞏固住，把這個知識點最簡單的題目弄會弄明白。在過一段時間或者是復習的時候，小學數(shù)學老師就可以給學生布置一些難度更大的題目，因為對這時候的學生來說，他們已經把知識點鞏固好，基礎題目也能夠做好了，所以學生就能夠做一些難度更大的題目。這樣能夠提高小學數(shù)學課堂的教學質量和學生的學習成績，讓小學數(shù)學課后作業(yè)的布置更加有利于學生的發(fā)展。

（三）小學數(shù)學老師需要多與學生之間進行交流

小學數(shù)學老師需要多與學生之間進行交流，知道學生最近學習的情況和對小學數(shù)學老師講課的一些看法，通過這樣的方式，小學數(shù)學老師就可以具體的了解每一個學生學習的水平和學習的近況，通過這樣交流，小學數(shù)學老師就可以在布置作業(yè)的時候更加具有針對性。小學數(shù)學老師通過與學生溝通時候的了解，知道每一個學生的學習水平和學習習慣，然后小學數(shù)學老師就可以把這些學生劃分為幾個不同的組，在布置小學數(shù)學課后作業(yè)的時候，就可以根據(jù)每一個組情況的不同，對作業(yè)的數(shù)量和難度進行適當?shù)脑鰷p，這樣學生在做課后作業(yè)的時候，就會做到更加適合自己的課后作業(yè)。通過這樣布置課后作業(yè)的方式，就可以達到一個因材施教的效果，讓學生做適合自己的小學數(shù)學課后作業(yè)，達到更好地發(fā)展效果。

三、結束語

小學數(shù)學是學生需要學習的一門課程。對于小學階段的學生來說，主要是學習語數(shù)英這三門課程，而數(shù)學相對于其他兩門課程來說主要是對學生理科思維的鍛煉，是非常重要的一門學科。小學數(shù)學課后作業(yè)的布置是一個非常重要的環(huán)節(jié)，但是在小學數(shù)學的課后作業(yè)布置中存在著一些問題需要進行解決。本文主要是從小學數(shù)學課后作業(yè)設計中存在的問題和針對小學數(shù)學課后作業(yè)存在的問題相關的解決措施這兩個方面來進行分析，具體分析如何解決小學數(shù)學課后作業(yè)的問題，讓課后作業(yè)更加符合學生發(fā)展的要求，促進學生今后的發(fā)展。