肖文婷

摘要：高職院校教育有著極為突出的職業(yè)特色，教師和學(xué)生多對專業(yè)課程的教學(xué)比較重視，故語文等文化課程的教學(xué)常處于邊緣狀態(tài)之中。因此，為了讓高職語文教學(xué)變得更為有效，教師有必要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以便使語文教學(xué)的質(zhì)量得以有效提升。

關(guān)鍵詞：高職語文；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

隨著教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)地不斷融合，教學(xué)方式已從根本上發(fā)生了變化，催生出了翻轉(zhuǎn)課堂、碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等全新的教學(xué)理念，成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的重點。就目前的高職教學(xué)而言，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不斷運用的過程中，高水平的數(shù)字教學(xué)資源得到了更為充分的開發(fā)和利用，教師信息化素養(yǎng)與信息化教學(xué)能力得到了較為明顯的提高，課程教學(xué)也從整體上獲得了更好的發(fā)展。本文就重點對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行討論。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂將會對信息化技術(shù)進(jìn)行全面而充分的利用，由此達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重構(gòu)的目的，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前，教師可以向?qū)W生提供一些視頻資料來進(jìn)行有效的信息傳遞，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，在線上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；在課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生保持更為良好的互動交流，讓學(xué)生能夠順利地完成知識的內(nèi)化，從而令學(xué)生將所學(xué)知識予以完全掌握。也正是這樣，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不斷應(yīng)用，教師能夠事先就了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，使得教師的教學(xué)引導(dǎo)變得更具針對性和指向性，促使學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成知識的吸收和內(nèi)化，令大量的優(yōu)質(zhì)教育資源得到更好的共享利用，教育的發(fā)展也就變得更為均衡了。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

就目前的高職語文教學(xué)而言，為了讓教師的教學(xué)變得更為輕松，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為容易，為了讓教學(xué)的效果變得更好，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索和嘗試是極為必要的。換而言之，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不斷利用，“以生為本”的教學(xué)理念得到更為有效的深化，校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢均得到了更為充分的發(fā)揮，教學(xué)模式在信息化大環(huán)境下迎來了新的改革。此時，高職語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為了教學(xué)的關(guān)鍵，它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否能夠得以成功激發(fā)，決定了學(xué)生能否進(jìn)行創(chuàng)新、獨立、自主的個性化學(xué)習(xí)，決定了課堂互動強(qiáng)化是否會得到有效的促進(jìn)，有助于學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中去，令課堂教學(xué)的效果能夠得以最大化發(fā)揮。

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程吸引力

隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不斷應(yīng)用，高職語文教學(xué)的內(nèi)容得到了有效的拓展，而課程對學(xué)生的吸引力也從整體上獲得了十分有效的提升。具體而言，高職語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實現(xiàn)是十分容易的，只要教師合理利用信息化手段，將圖片、音頻、視頻等多媒體資源引入到具體的教學(xué)之中，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上所獲得的知識信息進(jìn)行進(jìn)一步的整理和加工即可。正是這樣的一種教學(xué)模式，一方面教師可以擺脫課時不足帶來的影響，更為自由的去選擇和擴(kuò)充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠得到更為形象、具體的延伸；另一方面學(xué)生可以在課堂上獲得更為強(qiáng)烈的感官刺激，令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠獲得更為有效的激發(fā)，使課程能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異化問題的解決

隨著高職語文教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用，越來越多的微課視頻開始出現(xiàn)在了課堂之上，且以短小精悍的特點獲得了學(xué)生的青睞。具體而言，每一個微課視頻都是一段相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，其包含了一到兩個知識點，有針對性的對某一問題進(jìn)行了解決，既能被學(xué)生用于新知識的學(xué)習(xí)，也能夠被學(xué)生用于舊知識的溫故，是一種便于學(xué)生進(jìn)行使用的一種教學(xué)形式。正因如此，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職語文教學(xué)中的不斷應(yīng)用，微課視頻大量的出現(xiàn)在了學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生開始能夠更為自主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效避免了學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會、學(xué)不透等不良情況的出現(xiàn)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職語文教學(xué)中應(yīng)用的顯著效果

高職語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為教學(xué)帶來了顛覆式的創(chuàng)新：一是課前，教師就將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了起來，讓學(xué)生開始更為積極主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在正式進(jìn)行課堂前就完成了理論知識的積累；二是課上，教師通過對教學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)的精心安排，使學(xué)生在課堂上更為積極主動的去進(jìn)行各種討論、交流和評價的活動，進(jìn)而使學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中獲得更好的語文能力提升。

（一）教學(xué)理念的更新

高職語文教學(xué)中教師的教學(xué)理念是極為重要的，其直接決定了教師在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的相關(guān)教學(xué)行為。具體來講就是，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用，整個教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師要清楚的知道學(xué)生是整個課堂教學(xué)的關(guān)鍵，需在教學(xué)的過程中采取多種方式來將學(xué)生的主體地位予以突顯，這樣教師才能真正做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的持續(xù)應(yīng)用，教師開始在課堂教學(xué)中變得被動起來了，轉(zhuǎn)而只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，余下的學(xué)習(xí)任務(wù)需由學(xué)生主動來予以完成，此時也就對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，為良好學(xué)習(xí)氣氛的營造奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)資源的豐富

隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的深入，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)早已不再依賴課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)而變?yōu)槔谜n外時間來通過網(wǎng)絡(luò)予以獨立自主的完成。所以，教師就需要為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，如基本教學(xué)資源、開放式的輔助教學(xué)資源、各高校共享的精品課程資源等，以便能夠讓學(xué)生能通過多種渠道進(jìn)行更為自主的學(xué)習(xí)。因此，教師要學(xué)會利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)資料的搜集，并對所搜集到的信息進(jìn)行二次處理，從而加工出學(xué)生更易使用的豐富教學(xué)資源，然后將這些資源綜合整理后建成網(wǎng)絡(luò)精品課程庫，讓教師和學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)中來，促使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用變得更為順暢。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重點突出容易、教學(xué)方式靈活、知識鞏固方便的顯著優(yōu)勢，若能夠在高職語文教學(xué)中得以順利實施，那么將為教師提供極具個性化的教學(xué)平臺，讓學(xué)生擁有自由度更高的個性化學(xué)習(xí)空間，使整個教學(xué)在創(chuàng)新中獲得更好的發(fā)展。與此同時，也正是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能完全激發(fā)出來，使學(xué)生能夠更為獨立自主的去進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而讓高職語文教學(xué)迎來新的發(fā)展。