摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題：教學(xué)效率低、效果欠佳、家長教育價(jià)值觀薄弱等問題。從當(dāng)前的教學(xué)情況看，較為普遍的仍是以教師講授為主。在我國數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，選擇什么樣的方法來提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？本文擬從幾個(gè)方面來闡述如何提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)困境

一、 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的困境

一是，農(nóng)村的小學(xué)生大部分性格比較靦腆和內(nèi)向，他們對自己可能沒有太多的自信，缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)閱讀理解能力低下。在平時(shí)上課的過程中，大部分學(xué)生都會比較被動，他們僅僅只會被動地去接受老師所講的東西，沒有自己的觀點(diǎn)和見解。認(rèn)為老師講的東西就是正確的，從來不會質(zhì)疑老師，對老師的話洗耳恭聽。慢慢地形成了一種“老師講的都是真理，不敢反駁老師，質(zhì)疑老師可能會受到批評”這樣的不平等的師生關(guān)系，這樣不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)自信心。

二是，在一些偏遠(yuǎn)山村，老師和家長的教學(xué)觀念都比較落后，在他們眼里，學(xué)生的成績重于一切，認(rèn)為唯一評判孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是成績，家長和老師都認(rèn)為成績好的孩子以后就會有出息，覺得只要孩子的成績提高了，其他各方面的能力并不是太重要。因此，老師過多地關(guān)注最后的成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)散性思維的形成。

三是，一些偏遠(yuǎn)山村地區(qū)的教學(xué)資源相對匱乏，教學(xué)觀念落后，許多老師沒有機(jī)會和意識去交流學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法；即使得到外出學(xué)習(xí)交流，對于新的教學(xué)方法也無法理解，更別說運(yùn)用。教師自身素質(zhì)相對落后，缺乏對新課標(biāo)和新教材的深入研讀，無法理解、掌握課標(biāo)要求和教材重難點(diǎn)及教材中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，課前準(zhǔn)備不充分。

除此之外，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施比較單一和落后，老師上課的時(shí)候缺少模型和教具，很難將一些問題的實(shí)際應(yīng)用讓學(xué)生知道，也不利于學(xué)生對知識的理解。

二、 改善策略分析

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

俄國著名的教育學(xué)家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！苯處煈?yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)小學(xué)生的注意及思維特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)不斷變換刺激的角度，多給學(xué)生一些新鮮的刺激，讓學(xué)生全方位，多側(cè)面接收信息。我在教學(xué)《7的乘法口訣》時(shí)，可以借助孩子們喜愛的童話中的角色“七個(gè)小矮人”，從“七個(gè)小矮人”的圖片中找到變化規(guī)律，從而導(dǎo)入教學(xué)“7的乘法口訣”。借助奧運(yùn)會開幕式倒計(jì)數(shù)的激動人心的畫面，讓孩子們了解倒計(jì)數(shù)時(shí)的10、9、8、7……用的時(shí)間單位就是“秒”，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識》的積極性。播放“新聞聯(lián)播”的片頭曲，讓學(xué)生觀察播放時(shí)間，從孩子們司空見慣的畫面過渡到《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 采用新的教學(xué)方法

老師要改變傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，要深刻意識到學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，學(xué)生要主動地享受學(xué)習(xí)這個(gè)過程，而不是被動地接受老師灌輸?shù)闹R，就比如在學(xué)習(xí)圓錐的體積的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己去推導(dǎo)圓錐的體積公式，比如，老師在上課的時(shí)候可以拿著等底等高的圓柱體和圓錐體的容器，讓學(xué)生先猜測它們的體積及關(guān)系，然后讓學(xué)生親自動手，在兩個(gè)容器中分別加滿水后，把杯子里的水倒出來測量兩個(gè)容器中的水的體積進(jìn)行驗(yàn)證；或用其他方法驗(yàn)證。由此得出圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一。這樣學(xué)生在推導(dǎo)的過程中就可以發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于加深學(xué)生對體積公式的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶就會取得事半功倍的效果。

（三） 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。農(nóng)村家庭外出打工較多，據(jù)統(tǒng)計(jì)我校有70%左右學(xué)生的雙親或單親在外打工，他們的孩子或寄托給爺爺、奶奶或寄托在親戚朋友家；如此多的留守兒童產(chǎn)生了許多的不良效應(yīng)，他們不愛學(xué)習(xí)，無拘無束，無人管理，有的甚至轉(zhuǎn)變成后進(jìn)生，給我們的教學(xué)帶來了巨大的壓力。因此作為一名合格的教師，首先要了解學(xué)生，制訂可行的教學(xué)措施，給予這些兒童更多的關(guān)愛；同時(shí)利用課外的時(shí)間，加強(qiáng)與這些留守兒童進(jìn)行交流，要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，以心暖心，幫他們再次找回學(xué)習(xí)的熱情，正確引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)中的陋習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的綜合素質(zhì)。

（四） 充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

農(nóng)村教育設(shè)施落后，資金相對不足。一直以來，我們農(nóng)村教育教學(xué)都在認(rèn)真做好知識的傳授，極少利用當(dāng)?shù)刭Y源，大部分教師游離于現(xiàn)有資源之外，游離于具體的教學(xué)實(shí)踐之外，對校本教研的理論價(jià)值認(rèn)識不夠，將校本教研當(dāng)作額外的負(fù)擔(dān)。如，經(jīng)常聽到有的教師這樣說：“搞校本教研，哪里有時(shí)間，我的新課都教不完呢？”他們忽略了“學(xué)是為了用，為了生活，為了今后學(xué)習(xí)的需要?！币蚨矛F(xiàn)有資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。生活中離不開數(shù)學(xué)，關(guān)鍵看我們怎么去把握。只要我們充分利用現(xiàn)有資源，積極利用現(xiàn)有信息，勤于積累相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，那么我們農(nóng)村的數(shù)學(xué)課也一定可以從課內(nèi)引向課外，實(shí)現(xiàn)“大課堂學(xué)習(xí)”。

三、 結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不只強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力培養(yǎng)，更應(yīng)該注重受教育者情感水平，及積極向上人生態(tài)度、良好溝通技巧等培養(yǎng)。讓生在學(xué)習(xí)過程中充分享受學(xué)習(xí)快樂，把握情感需要，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，通過動手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，既增長知識，又發(fā)展能力，并完善人格。真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人！

參考文獻(xiàn)：

[1]董劍.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）.

[2]雷新河.創(chuàng)設(shè)生活意境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2013，（28）.

作者簡介：

費(fèi)興容，重慶市，重慶市渝北區(qū)長安錦繡實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。