喬慧

摘要：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識與基本技能主要應(yīng)用于幼兒教育工作，因此，培養(yǎng)幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力，需要將舞蹈理論、創(chuàng)編方法和實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，練就學(xué)生會跳、能編、擅于教幼兒舞蹈的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒舞蹈；創(chuàng)編；教學(xué)策略

舞蹈是一種動態(tài)的視覺藝術(shù)，對幼兒智慧的啟迪和身心的發(fā)展都極為重要。舞蹈是幼兒的必修課，也是幼兒教師必備的教學(xué)技能。幼兒教師的舞蹈教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，對祖國花朵的健康成長有直接影響。所以，學(xué)前教育學(xué)生幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)是職校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握舞蹈基礎(chǔ)知識及技能，培養(yǎng)其舞蹈審美情趣，提高其藝術(shù)鑒賞能力之外，還要從整體上讓學(xué)生了解幼兒舞蹈相關(guān)知識，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法，使其在未來具備舞蹈教學(xué)的基本素質(zhì)。

其中舞蹈創(chuàng)編教學(xué)是幼兒舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)，筆者總結(jié)出以下教學(xué)策略：

一、抓住兒童的身心特點(diǎn)

兒童有神奇的想象和豐富的情感，他們的世界異彩紛呈，充滿活力和生機(jī)。幼兒舞蹈最突出的特點(diǎn)充滿童真童趣，編創(chuàng)幼兒舞蹈時(shí)要抓住兒童的身心特點(diǎn)，以兒童的視角觀察社會和生活，關(guān)注兒童的感受，展現(xiàn)出他們內(nèi)心的赤誠和純樸，不要生搬硬套將成人舞蹈的表現(xiàn)方式嫁接在孩子身上，否則就泯滅了孩子的可愛和天真。為保證幼兒舞蹈的原汁原味，要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中捕捉幼兒的動作，發(fā)覺孩子的神態(tài)和表情，不斷積累充滿童趣的舞蹈元素。

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識并掌握幼兒舞蹈的審美特色，懂得如何利用舞蹈促進(jìn)幼兒身體生理機(jī)能的健康發(fā)育和內(nèi)心世界的良好發(fā)展。為擺脫舞蹈理論學(xué)習(xí)的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生對舞蹈編創(chuàng)的興趣，可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀兒童舞蹈作品的視頻，加深對理論概念和舞蹈元素的理解。

二、精巧選擇題材與主題

題材和主題的選擇要符合兒童年齡的特點(diǎn)，有一定的啟迪和教育作用。除了動作和音樂外，優(yōu)秀的舞蹈作品往往主題鮮明，題材充滿童趣，構(gòu)思巧妙獨(dú)特。當(dāng)今的幼兒舞蹈題材包羅萬象，主要有：現(xiàn)實(shí)題材，直接反映少兒的精神風(fēng)貌和思想道德；寓言題材，以擬人、夸張的手段表現(xiàn)動植物等事物的外形和性格特點(diǎn)，以闡明某個(gè)道理；歷史題材，對歷史人物和事件加以概括表現(xiàn)，有啟迪和教育意義。無論是何種題材，都適宜以群舞形式來表演，以便吸引更多的幼兒的積極參與，滿足他們的心理需求。

不同的題材可以表現(xiàn)同意主題，如《小螞蟻》和《拔蘿卜》選擇的不同題材，但都傳遞了齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)幫助的正能量。怎樣為最佳選材，需要創(chuàng)編者必須從“童心”出發(fā)，并以舞蹈的方式去觀察生活、體驗(yàn)日常生活的事件，時(shí)刻汲取生活的“營養(yǎng)”，找準(zhǔn)最具表現(xiàn)力的題材，提煉深化主題，創(chuàng)編思路就會不斷涌現(xiàn)出來。

三、確定合理的形式與結(jié)構(gòu)

當(dāng)捕捉到標(biāo)新立異的創(chuàng)編題材后，則要確定其舞蹈形式和結(jié)構(gòu)。舞蹈表演形式一般包括舞劇、情景劇、情緒舞等。鑒于幼兒的身心特點(diǎn)，幼兒舞蹈要形象鮮明，主題鮮明準(zhǔn)確，表現(xiàn)內(nèi)容凝練，易于孩子理解和接受，所以幼兒舞蹈應(yīng)多采用童話故事、小游戲、情景劇等形式。舞蹈結(jié)構(gòu)是指舞蹈作品內(nèi)部各個(gè)組成部分地搭配、排列、布局，它是通過構(gòu)思而產(chǎn)生的，由開始、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)部分組成。按照塑造的舞蹈形象和表現(xiàn)主題的需要，運(yùn)用夸張、擬人等舞蹈表現(xiàn)手法，將其首尾相通，虛實(shí)相生，使之適合舞蹈作品體裁形式的需要，從而創(chuàng)編出和諧完整的舞蹈作品。例如《拔蘿卜》屬情節(jié)舞，一群孩子在拔蘿卜，拔牙拔，拔不動，請來了小貓、小狗和小兔，終于拔出了大蘿卜。該舞蹈情節(jié)雖簡單，但主題鮮明，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)起來力量大的主題，結(jié)構(gòu)完整，布局合理，孩子容易理解其含義，所以會取得很好的舞臺效果。

四、篩選形象的舞蹈語匯

根據(jù)主題的需要，篩選形象的舞蹈語匯進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匿秩?，有助于突顯主題，提高舞蹈質(zhì)量。舞蹈語匯是正確反映兒童心理、感情、情緒特點(diǎn)的重要一環(huán)。幼兒舞蹈的語匯必須是有代表性，充滿童趣的，易于少兒接受和掌握。夸張與變形是兒童語言的特點(diǎn)，也是幼兒舞蹈表現(xiàn)的一個(gè)重要元素。為適應(yīng)舞臺表演形式，運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法才能讓觀眾理解表演信息的內(nèi)涵，感受孩子的活潑可愛。一個(gè)舞蹈作品主要語匯不宜過多，兩三個(gè)就可以。如東北秧歌的手絹花和踢步、蒙族舞的肩和馬步、藏族舞的弦子和踢踏。這些舞蹈語匯在作品中反復(fù)出現(xiàn)，給人留下難忘的印象。學(xué)生要對兒童舞蹈基本動作步、跑、跳、蹦、扭等舉一反三，從而經(jīng)行多樣的變化。

五、組織創(chuàng)編實(shí)踐活動

在課堂教學(xué)中教師要組織創(chuàng)編實(shí)踐活動，以鞏固和提高學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。課堂上教師通過講解動作、示范動作，讓學(xué)生了解到幼兒舞蹈教學(xué)的技巧，使學(xué)生運(yùn)用肢體動作自如地表現(xiàn)事物，能說出動作名稱、動作要領(lǐng)及存在的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在試教中邊示范邊講解，提高示范能力，學(xué)會用通俗易懂、幼兒化的舞蹈語匯來分解動作要領(lǐng)，逐步使用親切、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意滲透幼兒舞蹈理論，使學(xué)生逐步掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力。

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