劉士托

摘要：學(xué)困生，指的是在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難主要表現(xiàn)在成績(jī)無(wú)法提高，而深層原因涉及到其心理動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等方面。將“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變成“學(xué)優(yōu)生”的過程，不僅可以幫助學(xué)困生提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，也可以體現(xiàn)一個(gè)教師最重要的教學(xué)效果。長(zhǎng)期以來，教育工作者根據(jù)學(xué)困生的各種特點(diǎn)進(jìn)行了很多研究，并且取得了一些成效。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

學(xué)困生，指的是在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難主要表現(xiàn)在成績(jī)無(wú)法提高，而深層原因涉及到其心理動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等方面。將“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變成“學(xué)優(yōu)生”的過程，不僅可以幫助學(xué)困生提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，也可以體現(xiàn)一個(gè)教師最重要的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。近些年來，很多教師不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這成為新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

一、語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的重要性

全球信息化的當(dāng)代社會(huì)要求全民必須提高自身的科學(xué)文化水平和綜合素質(zhì)。語(yǔ)文素質(zhì)是一切人文素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。研究語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問題符合全球信息化的趨勢(shì)。中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須用自主、合作的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問題成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要問題。另外，從目前的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐狀況來看，部分教師忽視語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)，任其發(fā)展。從而導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生語(yǔ)文水平的兩級(jí)分化的現(xiàn)象。所以，在初中語(yǔ)文課堂上，轉(zhuǎn)變學(xué)困生成為一項(xiàng)必須的工作。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力。葉圣陶曾經(jīng)指出，一個(gè)人所感興趣的范圍是他內(nèi)心的真實(shí)世界。在這個(gè)人興趣范圍之外，即使存在許多事物，他也會(huì)熟視無(wú)睹。因此，教師需要在初中語(yǔ)文教學(xué)中從各個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）保護(hù)學(xué)困生的自尊心

教學(xué)成功的秘訣之一是尊重。尊重是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的條件之一。作為教師心理來說，大多數(shù)人會(huì)偏愛學(xué)優(yōu)生。但是職業(yè)道德要求教師必須面向全體學(xué)生，甚至付出更多的精力、關(guān)愛去關(guān)注學(xué)困生。教師需要在教學(xué)中使用賞識(shí)教學(xué)法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感到賞識(shí)。當(dāng)這種賞識(shí)得到學(xué)生理解時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的感召力，形成學(xué)習(xí)興趣。比如，在口語(yǔ)表達(dá)課中，如學(xué)困生積極參加，教師在要給予他們信任，而不是擔(dān)心無(wú)法完成教學(xué)計(jì)劃，斷然拒絕。學(xué)困生得到尊重肯定后，會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)困生其實(shí)并非自身智商問題，更不是學(xué)生自身基礎(chǔ)欠缺，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如某些學(xué)生短時(shí)記憶能力非常好，在課堂上能夠迅速記下教學(xué)內(nèi)容，但是課后缺乏應(yīng)有的復(fù)習(xí)，因此無(wú)法長(zhǎng)期記憶，形成自身知識(shí)能力。教師需要在在課下幫助學(xué)生建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且監(jiān)督實(shí)施，進(jìn)而養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)困生產(chǎn)生的原因有一部分是因?yàn)槠洳辉竸?dòng)腦筋、依賴性強(qiáng)、學(xué)習(xí)被動(dòng)，從而遇到問題時(shí)或者直接請(qǐng)教他人，或者置之不理。教師在教學(xué)時(shí)要采取引導(dǎo)的方式，讓他們自己探索分析，并且在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)糾正，從而使其養(yǎng)成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

總而言之，語(yǔ)文教師需要必須培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)解決所遇問題，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，形成獨(dú)立探索的能力。這是一項(xiàng)持久性工作，教師必須持之以恒。

（三）確保學(xué)困生的參加權(quán)

學(xué)生的性格、能力差異決定其在課堂中表現(xiàn)有所不同。在小組活動(dòng)中，學(xué)優(yōu)生常常表現(xiàn)比較積極，而學(xué)困生的消極對(duì)待往往會(huì)被師生所遺忘。長(zhǎng)期以往，課堂中一定會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面。所以教師在課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)困生參加到小組活動(dòng)中去。需要注意的是，在小組活動(dòng)中，要將學(xué)困生分到能和睦相處的小組中，讓其無(wú)被歧視的自卑感，才能進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的興趣。如七年級(jí)課文《皇帝的新裝》一文中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行表演，并要求學(xué)困生參與其中，培養(yǎng)其表達(dá)能力。

（四）改變對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)方式

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，評(píng)價(jià)的方式已經(jīng)不僅僅是成績(jī)了。為了讓學(xué)困生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師在工作中必須堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)。在課堂上教師的態(tài)度會(huì)給學(xué)生帶來更多的興趣。比如當(dāng)面對(duì)抄寫作業(yè)的問題時(shí)，教師需要肯定學(xué)生愿意完成作業(yè)的同時(shí)，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)抄襲作業(yè)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要肯定其參與的態(tài)度，并給予幫助。學(xué)困生的到鼓勵(lì)時(shí)，即使在活動(dòng)中沒有得到成功，也會(huì)對(duì)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的不斷深入，讓每個(gè)教師都深深地感受到了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的教育理念。作為教師，必須堅(jiān)持教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有得到關(guān)注的機(jī)會(huì)，給予他們關(guān)心、支持和幫助。“學(xué)困生”是教學(xué)中比較棘手的問題。為了讓學(xué)困生得到轉(zhuǎn)變，教師需要首先從興趣入手，使其形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而走向“學(xué)優(yōu)生”的道路。