袁媛

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；舞蹈；作用；方法

【中圖分類號(hào)】 G613.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

08—0122—01

一、充分認(rèn)識(shí)舞蹈練習(xí)對(duì)促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的積極作用

幼兒時(shí)期（4-6歲）是孩子生長(zhǎng)發(fā)育期，在這期間孩子的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的發(fā)育還不是勻稱和和諧的，在這一階段幼兒身高、體重發(fā)育相對(duì)減慢，但四肢增長(zhǎng)較快，身高每年增長(zhǎng)4-6厘米，6歲幼兒腿長(zhǎng)可占身高的44.6%。在這階段幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育仍然較快。幼兒的教育必須符合幼兒各年齡的發(fā)展特點(diǎn)，否則會(huì)影響幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育。幼兒舞蹈主要由一些基本舞步，如跑步、小跑步、踏點(diǎn)步等，這就要求教師在教學(xué)中注意幼兒的機(jī)體能力來設(shè)定和選擇教材，而不應(yīng)該在教學(xué)與創(chuàng)作中大量進(jìn)行開度的訓(xùn)練。幼兒時(shí)期正常孩子的韌帶還是很薄，彈性還是比較好的，可以用舞蹈動(dòng)作來幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的軟開度練習(xí)，提高幼兒的肌肉協(xié)調(diào)性，初步訓(xùn)練幼兒的機(jī)體控制能力。

二、幼兒舞蹈教學(xué)的具體方法

1. 興趣啟蒙，由易到難逐步開展

（1）精心選材，以曲動(dòng)人。在教學(xué)時(shí)可選擇具有鮮明特點(diǎn)、易于被孩子們接受的音樂，可以是他們經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動(dòng)畫影視歌曲……在播放音樂同時(shí)讓他們?nèi)ツ７禄蜃杂傻匕l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)他們聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣，初步達(dá)到敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂起舞的目的。

（2） 用心啟迪，以情感人。幼兒教師要投入在孩子的世界里，要不斷引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)。教師要注意語(yǔ)言和表情的魅力，如：舞蹈《舞蝶》，在教動(dòng)作之前先讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌潞拿利?，給它穿上五彩的上衣，在花園里翩翩飛舞。有時(shí)侯教師應(yīng)像個(gè)魔術(shù)師，可讓孩子們發(fā)現(xiàn)舞蹈的魅力是多姿多彩的。

（3）慎重選材，以趣引人。幼兒園所開設(shè)特色課堂不光是一味地練習(xí)基本功，也可以以活動(dòng)、競(jìng)賽、表演的方式去完成系列教學(xué)，如學(xué)習(xí)歌舞《姥姥門前看大戲》，我為幼兒假設(shè)了一個(gè)看大戲的場(chǎng)面，假設(shè)我們都在看一場(chǎng)電影，里面內(nèi)容有喜悅的、傷心的、生氣的、恐怖的……我自己先把表演做出來，然后用語(yǔ)言讓孩子們循序漸進(jìn)進(jìn)入到各自的角色里，緊張的緊張、高興的高興、傷心的傷心、生氣的生氣，把日常工作中的喜怒哀樂用上，讓他們知道舞蹈來源于生活，它就是生活的再現(xiàn)。

2. 運(yùn)用多種方式，提高舞蹈教學(xué)的效果

（1）游戲?qū)W習(xí)法。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，我積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲中去感受動(dòng)作與音樂的美妙結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。比如，在教“平踏步”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“開火車去郊游”的游戲情境。我扮演火車頭，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏逐個(gè)扮演車身，一起出發(fā)去美麗的郊外。這既豐富了幼兒的想象力，又練習(xí)了幼兒的節(jié)奏感，并提高了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。又如，在幼兒學(xué)習(xí)“搖擺步、蹦跳步”等基本舞步時(shí)，我結(jié)合步子的特點(diǎn)，聯(lián)系幼兒熟悉的小鴨子、小兔子等動(dòng)物形象，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物媽媽帶寶寶練習(xí)本領(lǐng)”的游戲情境，讓幼兒在模仿學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路的游戲情境中學(xué)會(huì)這些基本舞步。

（2）故事情境法。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，我借助故事情境幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，促使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈之前，我先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，以幫助幼兒熟悉舞蹈內(nèi)容，從而化繁為簡(jiǎn)地逐步開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。比如，在小班舞蹈《摘蘋果》教學(xué)中我自編了“去果園摘蘋果”的故事情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在舞蹈中以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己，角色感明確，能夠體驗(yàn)到摘蘋果的樂趣。又如，在大班舞蹈《白雪公主和七個(gè)小矮人》教學(xué)中，我先播放動(dòng)畫故事，讓幼兒充分感受白雪公主和小矮人的可愛神態(tài)與動(dòng)作。然后和幼兒一起動(dòng)手制作表演的道具，在故事表演的情境中讓幼兒習(xí)得舞蹈動(dòng)作技能。

（3）多媒體演示法。多媒體教學(xué)法能讓幼兒在更直觀形象的情境中感受舞蹈的美，進(jìn)而樂于表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，在指導(dǎo)幼兒舞蹈《花鼓樂》時(shí)，我截取視頻《海安花鼓》中的舞蹈表演片斷供幼兒欣賞。在欣賞完后，幼兒想嘗試和模仿表演的興趣一下子就被激發(fā)了出來。在幼兒和著音樂自由舞蹈時(shí)，我又借助數(shù)碼相機(jī)把幼兒舞蹈的動(dòng)作拍攝了下來，簡(jiǎn)單處理后把幼兒舞蹈的視頻通過大屏幕呈現(xiàn)出來，在和幼兒一起觀看中判斷幼兒的動(dòng)作是否準(zhǔn)確、是否協(xié)調(diào)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

編輯：王金梅