摘 要：語文是小學(xué)的基礎(chǔ)性科目，而作文是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容。作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著重要的幫助。但是在實際教學(xué)中，作文教學(xué)卻是小學(xué)語文教師感到棘手和頭痛的課題，許多小學(xué)生也對寫作充滿了厭煩和排斥的情緒。因此，如何讓作文教學(xué)變得有趣生動、合理高效，是小學(xué)語文教師應(yīng)該著重思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；方法

對于小學(xué)生而言，作文是語文學(xué)習(xí)過程中最難的部分。作文考察學(xué)生的語文綜合能力，不僅是檢驗學(xué)生的字詞語句等的掌握程度，也是對學(xué)生的思維的考察。學(xué)生的寫作能力差，嚴(yán)重影響著學(xué)生其他方面的發(fā)展。究其根本，是因為小學(xué)語文作文教學(xué)的形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力長期得不到提升。小學(xué)語文教師要不斷更新自己的教學(xué)理論與觀念，運(yùn)用有效的作文教學(xué)方法，使學(xué)生愛上作文課，積極主動地參與到作文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文作文教學(xué)課堂。接下來筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面談一談小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法。

一、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的一種常規(guī)手段。在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓課堂更加生動活潑，通過創(chuàng)設(shè)形象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的信息承載量大，可以通過將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻等方式直觀化地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識的記憶和理解。在寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體、生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生帶來了寫作的靈感。這種作文教學(xué)方式，符合學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于“母愛”的作文時，就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。許多學(xué)生在寫這樣的作文時，會覺得常常和媽媽生活在一塊，會覺得無話可寫，就會寫一些空話和套話。教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于母愛的小故事，比如汶川地震時期給“孩子發(fā)最后一條短信”的偉大母親，然后在配上關(guān)于母親的音樂，教師還可以讓學(xué)生觀看滿文軍關(guān)于母親的歌曲“懂你”的碟片。學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中，內(nèi)心的情感會油然而生，回憶起媽媽對自己的付出與關(guān)愛。接下來教師讓學(xué)生分享一下與媽媽之間有愛的故事，之后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作。這樣學(xué)生就會有寫作靈感，寫出來的作文也會充滿真摯的情感。

二、 將寫作與生活相結(jié)合，開拓學(xué)生的思維

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！闭Z文與生活之間的聯(lián)系十分緊密，寫作的基礎(chǔ)更是來源于生活，而我們寫作的目的也是為了應(yīng)用到實踐當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作文教學(xué)與實際生活相分離，學(xué)生的寫作興趣就會很低，另外學(xué)生的思維就會被限制和束縛。在小學(xué)語文作文中，引用生活中的教學(xué)素材，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。另一方面，可以啟發(fā)和開拓學(xué)生的寫作思維。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一草一木、生活中的事件進(jìn)行思考，勤練筆，這樣才能夠下筆如神，文思泉涌。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《記一件有意義的事》的作文，教師就可以將作文教學(xué)與生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生可能會寫“扶老奶奶過馬路”之類的作文，生生地將記敘文寫成了想象文。教師可以給學(xué)生闡釋作文的思路，比如有意義的事不一定要大，但是一定要有意義，可以讓自己獲得成就感或者奉獻(xiàn)他人，總之一定要真情實感。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，主題是“分享自己有意義的事”，在經(jīng)過討論之后，然后讓小組的代表發(fā)言，給大家分享有意義的一件事。教師還可以選用微博上的話題，感人的圖片等等，用這些新鮮的例子來啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、 加強(qiáng)課外閱讀與積累，增加學(xué)生寫作素材

古語曾云：讀書破萬卷，下筆如有神。除了親身實踐可以獲得知識之外，讀書也是我們感知外部世界的重要渠道。讀書可以獲取間接經(jīng)驗，當(dāng)然，最重要的是學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，遣詞造句等的應(yīng)用以及文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計、情感的運(yùn)用等等。教師應(yīng)該在作文教學(xué)當(dāng)中，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外的閱讀，做好積累，摘抄一些優(yōu)美的語句和段落，以及積累寫作的素材。寫作始于模仿，如果一個人閉門造車，寫作能力很難提高，只有通過大量的閱讀，才能從根本上提升寫作能力。

例如，教師在讓學(xué)生寫一篇《我的快樂》的作文時，很多學(xué)生平時沒有閱讀和積累的習(xí)慣，寫出來的作文肯定如清水一般食之無味。學(xué)生以“我的快樂”為題寫關(guān)于“周末和爸爸踢球的事”，如果詞語積累較多，形容自己在球場上奔跑可以用“疾如閃電”“動如脫兔”之類的。形容自己的快樂可以用“喜出望外”“眉飛色舞”等等，比起用“我在球場上跑得很快”以及“我今天太高興了”這樣的描述會好很多。教師可以給學(xué)生布置一周一次的閱讀課，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且讓學(xué)生做好摘抄等工作，這樣會在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，作為小學(xué)語文教師，要學(xué)會運(yùn)用有效的作文教學(xué)策略，以提升學(xué)生的寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013.

[2]王燕云.小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新與對策[J].學(xué)周刊，2014.

作者簡介：

夏帥娥，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣羊角塘鎮(zhèn)文昌閣學(xué)校。