摘 要：范德比爾特曾經(jīng)說過：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”小學(xué)階段是一個(gè)人自信心形成的關(guān)鍵期，自信心對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著十分重要的意義，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心是每位老師肩負(fù)的重要責(zé)任。本文針對(duì)小學(xué)生自信心的培養(yǎng)做了以下的闡述。

關(guān)鍵詞：自信心；賞識(shí)激勵(lì)；走進(jìn)內(nèi)心

新接手了一年級(jí)，看著一群活潑爛漫的孩子，我也仿佛又回到了那天真無(wú)邪的孩提時(shí)代，但我漸漸發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)孩子每天呆呆地坐在座位上一言不發(fā)，偶爾提問，他們要么怯生生地說出答案，要么低著頭擺弄衣角，小臉漲得通紅，有時(shí)甚至低低啜泣，如同受了天大的委屈，課后也是躲在角落里，面對(duì)別人的歡呼雀躍無(wú)動(dòng)于衷，似乎與其他孩子生活在不同的世界里。看到這樣的情景，我的心里隱隱作痛。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？課余時(shí)間我對(duì)這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了家訪，了解到孩子自卑的成因。原來他們的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地打工，常年由爺爺奶奶撫養(yǎng)，老人忙于家務(wù)、農(nóng)活，根本無(wú)暇顧及孩子，孩子犯了錯(cuò)常常被批評(píng)，甚至打一頓了事。為了安全起見，有的大人去干活時(shí)常常把孩子一個(gè)人關(guān)在家里看電視。這些孩子和外界幾乎隔絕了，越來越自卑，越來越不愛說話。為了培養(yǎng)這幾個(gè)孩子的自信心，我是這樣做的。

一、 走進(jìn)孩子的內(nèi)心，做學(xué)生的知心朋友

我利用課余時(shí)間，經(jīng)常和他們談心，了解他們的愿望和需求，感覺到孩子們對(duì)親情的渴望，我打聽到他們父母的電話，讓他們通電話或視頻聊天，讓父母和孩子進(jìn)行溝通交流。孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)告訴家長(zhǎng)，讓他們一起體驗(yàn)成功的喜悅，慢慢地，這幾個(gè)孩子的話逐漸多了起來。

二、 利用課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生自信心

孩子來到學(xué)校，課堂是主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要渠道，在課堂上，我格外關(guān)注這幾個(gè)孩子，不失時(shí)機(jī)地給他們提供展示的機(jī)會(huì)，并及時(shí)予以肯定。

（一） 利用仿寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心

例如，學(xué)習(xí)《水滴的旅行》這課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，除了課文中講的山峰、大海、草原，水滴還會(huì)去哪兒旅行？思考片刻后，班里小手如林，這時(shí)我看見其中的一個(gè)孩子王思涵悄悄舉起了手，雖然低低的，但我還是發(fā)現(xiàn)了，我點(diǎn)了她的名字，她慢吞吞地站了起來，同學(xué)們的目光一下子投向了她，她的臉頓時(shí)漲得通紅，頭不由自主地低了下去，這時(shí)，我走到她身邊，輕輕安慰她：“別怕，心里怎么想就怎么說，敢發(fā)言就很棒?！彼÷暤卣f出了答案，我?guī)ь^鼓起掌來，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的臉上放射出從未有過的興奮與喜悅。等孩子們發(fā)言完畢，我讓孩子們把自己寫的也加到課文中去朗讀，孩子們美美地朗讀著自己寫的文章，仿佛自己就是小作家。尤其是那個(gè)女孩子，這是我將近一年來第一次看到她的笑容。這時(shí)，我又趁熱打鐵，“你們說寫文章簡(jiǎn)單嗎？”孩子們異口同聲地回答“簡(jiǎn)單”。這樣的仿寫，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

（二） 巧用“小老師”，培養(yǎng)識(shí)字的自信心

經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，下學(xué)期我就大膽讓學(xué)生當(dāng)小老師教生字，開始都是一些積極向上的孩子，怎么能讓這幾個(gè)孩子也走上講臺(tái)呢？我采取了給他們吃偏飯、開小灶的方法，利用課下時(shí)間教他們學(xué)會(huì)某個(gè)字，然后課上讓他們教給大家，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，他們嘗到了成功的喜悅，感覺教生字并不難，現(xiàn)在，那幾個(gè)不喜歡說話的孩子都會(huì)當(dāng)小老師了，看著孩子們站在講臺(tái)上信心滿滿的樣子，我打心里高興。

三、 賞識(shí)激勵(lì)，樹立學(xué)生自信心

賞識(shí)是樹立學(xué)生自信心最重要和最有效的方法，教師只有表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)才能使學(xué)生信心倍增。每個(gè)小學(xué)生都渴望得到老師的賞識(shí)。但簡(jiǎn)單的“你真棒！”“你真聰明！”……孩子是不會(huì)買單的，因此教師要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，然后再熱情地夸獎(jiǎng)學(xué)生。例如有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)較差的孩子，有一次輪到他值日，當(dāng)他掃完地出教室門時(shí)，仍背起了本周要求背誦的古詩(shī)（我們學(xué)校要求孩子們站路隊(duì)放學(xué)時(shí)背古詩(shī)），當(dāng)我從別的老師口中聽說了這件事后，就在班上大力表?yè)P(yáng)他：“裴科棋同學(xué)，你學(xué)習(xí)這么踏實(shí)，老師相信你的學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步的?！币苍S就是這樣普通的一句話激勵(lì)了他，從此他的學(xué)習(xí)真的進(jìn)步了。另外，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些卡通橡皮、棒棒糖等小物品，獎(jiǎng)給那些發(fā)言精彩、學(xué)習(xí)努力、思想新潮的孩子，那些自卑的孩子，一次小小的獎(jiǎng)勵(lì)也許會(huì)改變他們的一生。

四、 善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢(shì)，牢固樹立學(xué)生自信心

小學(xué)生們擁有無(wú)限的人生發(fā)展?jié)摿?。每一位老師都?yīng)該做一個(gè)優(yōu)秀的伯樂，把每一匹千里馬挖掘出來，培養(yǎng)起來。教師要有一雙慧眼，一顆明心，善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能。學(xué)校開展踢毽子活動(dòng)，許多學(xué)生連一個(gè)也不會(huì)踢，而那個(gè)內(nèi)向的司子怡同學(xué)竟然一次能踢十幾個(gè)，于是我請(qǐng)她給大家示范、講解竅門，孩子也經(jīng)常請(qǐng)教她，那段時(shí)間，她上課發(fā)言的次數(shù)逐漸多了，連走路都是一蹦一跳的，家長(zhǎng)也感激的詢問我有什么法寶，讓她的孩子發(fā)生如此大的變化。

小學(xué)生最渴望得到老師的賞識(shí)。所以，老師要抓住小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，充分利用表?yè)P(yáng)的武器，積極探索各種好方法，努力培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生綻放自信的笑臉。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王建芳，山西省晉城市，陽(yáng)城縣北留鎮(zhèn)史山完小。