摘 要：近年來，高考對數(shù)學(xué)學(xué)科的考查總是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力出發(fā)，考查學(xué)生“雙基”，考查通用數(shù)學(xué)方法，加強(qiáng)理性思維考查，加強(qiáng)應(yīng)用能力考查。因此，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)就是“抓好基礎(chǔ)，提高能力”，教師應(yīng)積極加強(qiáng)教學(xué)反思，迅速培養(yǎng)反思意識(shí)，打造有效的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；教學(xué)反思；有效

“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握，突出對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的考查”，這是近年來高考數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)。不同于高一、高二的新課教學(xué)，高三年復(fù)習(xí)課必須把所有的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)牢固掌握，并明確各章節(jié)之間的聯(lián)系，熟練掌握幾種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力，復(fù)習(xí)更具備系統(tǒng)性和綜合性，才能促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多，第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)積累，第二階段是專題復(fù)習(xí)提升，第三階段是強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固、查漏補(bǔ)缺完善。對于如何上好復(fù)習(xí)課、如何讓學(xué)生學(xué)有所得、如何讓各層次的學(xué)生能力得到充分的體現(xiàn)和提升？這是教師必須反思的問題。那么，教學(xué)反思思什么，記什么：對教學(xué)目標(biāo)的反思，對教學(xué)內(nèi)容的反思，對教學(xué)方法的反思，對學(xué)生作業(yè)布置、評(píng)講的反思；對老師自己的反思，對學(xué)生發(fā)展的反思；記成功之處，記敗筆之處；記教學(xué)應(yīng)變，記學(xué)生見解。

在高三數(shù)學(xué)集備組的團(tuán)隊(duì)下制定好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好具體復(fù)習(xí)進(jìn)度，教師必須根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，安排和每堂課的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能從課堂中領(lǐng)悟到新意，保持學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂實(shí)效，達(dá)到教學(xué)共長。

首先，反思教學(xué)目標(biāo)。清楚制定每堂課的知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。復(fù)習(xí)的內(nèi)容要做到全面且重難點(diǎn)突出。對于不同的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，方法，策略可以不同，但始終要以學(xué)生為主體。美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說過：“有效的教學(xué)是讓有準(zhǔn)備的教學(xué)達(dá)到一定的目標(biāo)?！笨紤]到學(xué)生發(fā)展的差異和不平衡性，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取分層設(shè)置目標(biāo)。針對數(shù)學(xué)較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置更高的目標(biāo)，要從能力的要求和作業(yè)的難易度上對他們提出更高的要求。數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生側(cè)重于基礎(chǔ)，課堂可以適當(dāng)提問、演板，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。像解三角形這個(gè)內(nèi)容，一般的學(xué)生掌握正余弦定理及推論，常規(guī)題型的求解，規(guī)范性的加強(qiáng)。好的學(xué)生除此之外，還必須注意與其他知識(shí)的綜合應(yīng)用。

其次，反思教學(xué)內(nèi)容。高三復(fù)習(xí)課主要根據(jù)考試說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，歸納所學(xué)內(nèi)容，讓他們能夠有效地形成整個(gè)知識(shí)體系，站在較高的層面學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用中掌握數(shù)學(xué)通法通解，加強(qiáng)理性思維，加強(qiáng)應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對于學(xué)生易懂的內(nèi)容少講，但概念一定要清晰；對學(xué)生存在疑惑或模糊的內(nèi)容要講清楚，透徹。當(dāng)然，教師需要較大的工作量把教材內(nèi)容處理成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，優(yōu)化課堂，讓學(xué)生感受到當(dāng)堂內(nèi)容的吸收以及和其他知識(shí)的融會(huì)貫通。這樣，促進(jìn)學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。教師還要精心研究近些年的高考試題，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。這樣，精心組織課堂內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟高考考什么、怎樣考、解答、給分，構(gòu)造有效復(fù)習(xí)課堂。

再次，反思教學(xué)方法。學(xué)然后知不足，教然后知困。教師有自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢的教學(xué)方法；選擇更能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生長期發(fā)展的教學(xué)方法。同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)，隨時(shí)關(guān)注高考動(dòng)態(tài)變化，調(diào)整教學(xué)方法。結(jié)合自己學(xué)生實(shí)情和各種教學(xué)方法的教學(xué)才能達(dá)到理想狀態(tài)。老師要在課堂上給學(xué)生留有余地，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下把握每堂課，做到心中有數(shù)。對于基礎(chǔ)弱的同學(xué)，可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，督促做好課前預(yù)習(xí)，課后做題練習(xí)，力求掌握。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，課堂上講練結(jié)合，有時(shí)課堂老師講、學(xué)生發(fā)言，有時(shí)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，師生互動(dòng)講評(píng)。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，作業(yè)前置或后置，重點(diǎn)放在學(xué)生易錯(cuò)、易不規(guī)范、薄弱與難點(diǎn)的內(nèi)容方面，做到針對性和全面性，爭取復(fù)習(xí)效果最好。

最后，反思作業(yè)布置與講評(píng)、試卷選擇與評(píng)講。有限的時(shí)間如何做到有效復(fù)習(xí)至關(guān)重要。高三的復(fù)習(xí)課不能建立在盲目題海戰(zhàn)術(shù)上，除了前面提到的精心組織課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，作業(yè)的質(zhì)量更能體現(xiàn)學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的反饋。教師要慎重選題！教師自己做題選題，按照高考對各專題命題的要求與規(guī)律，選擇符合要求，能鞏固基礎(chǔ)，提升學(xué)生對知識(shí)、方法的掌握的習(xí)題。突出重點(diǎn)、熱點(diǎn)，兼顧全面。抓好常規(guī)題，適當(dāng)兼顧創(chuàng)新題，穩(wěn)住容易題，抓好中檔題。突出解題、答題、搶分策略的訓(xùn)練。在第三階段復(fù)習(xí)中試題優(yōu)先選擇近些年高考數(shù)學(xué)試題與今年各地市模擬試題。選題還要做到具備代表性、針對性、示范性、研究性和課本性的題目，達(dá)到一題多解或一題多變的目的，提升學(xué)生的解題能力。對于講評(píng)作業(yè)，要做到重點(diǎn)突出，讓學(xué)生對于模糊的知識(shí)或方法清晰，查漏補(bǔ)缺，形成系統(tǒng)化、條理化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。講評(píng)中，教師評(píng)講與學(xué)生評(píng)講相結(jié)合，注重思維的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生做會(huì)一道題，就能處理一類題，對于學(xué)生的獨(dú)特想法，要多鼓勵(lì)。試卷講評(píng)要根據(jù)學(xué)生做的實(shí)情，從知識(shí)點(diǎn)的分布或數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用角度評(píng)講，教會(huì)學(xué)生看題，歸納，分析考試的得失，如數(shù)學(xué)概念不清、公式遺忘或使用不當(dāng)、審題不清、方法錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤、粗心錯(cuò)誤、條件不能轉(zhuǎn)化、沒有挖掘隱含條件、其他等。注意與學(xué)生的互動(dòng)，做到教師與學(xué)生講評(píng)的有效結(jié)合。另外，限時(shí)訓(xùn)練的選擇及時(shí)反饋學(xué)生存在的問題，準(zhǔn)時(shí)批改準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。

復(fù)習(xí)課是高三數(shù)學(xué)的主要課型，應(yīng)該把“抓好基礎(chǔ)，提高能力”作為高三復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)好，對教與學(xué)都是事半功倍，教師要加強(qiáng)反思，設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)方案，幫助學(xué)生整合知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，面對高考的解題能力。有效的復(fù)習(xí)課需要高三年老師多總結(jié)，多反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)反思是教學(xué)中總結(jié)提高的好途徑，可以及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，迅速積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解新的教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己不斷成長。

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作者簡介：

黃悅?cè)A，福建省福州市，福建省福州市福清第二中學(xué)。