摘 要：立德育人的教育理念在于在學(xué)校中教師不僅僅要教授學(xué)生書本中的知識，還要通過個人言行為學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生能夠有正確的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；德育；理念

一、 引言

在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校越來越重視立德育人的教學(xué)。但光學(xué)生在學(xué)校中進行學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，孩子能否得到一個科學(xué)合理的教育，不僅需要在學(xué)校受教師的影響，在家中受父母的影響，更重要的是需要兩者相輔相成，實行科學(xué)合理的家校共育。只有家庭與學(xué)校配合，才能夠讓學(xué)生在一個和諧的環(huán)境中健康成長。

二、 城鎮(zhèn)小學(xué)家校共育的現(xiàn)狀

（一） 家長與教師對于家庭教育意識薄弱

在現(xiàn)代的小學(xué)家庭中，許多家長的理念在于孩子放到學(xué)校學(xué)習(xí)，我在家里只要負責不讓孩子餓到就行了。而在家長眼里，學(xué)生在學(xué)校最重要的不是培養(yǎng)了怎樣的道德品質(zhì)，而是這次測驗成績多少，在班級中排名多少？退步的原因是什么？過分重視孩子的成績會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，孩子的學(xué)習(xí)是背著家長強大的“考高分”的壓力，不利于孩子在校園中學(xué)習(xí)。家長并不了解家庭教育的理念，也不知道家庭教育對孩子德育的影響，所以在學(xué)校舉行一些活動需要家長參與時，家長也會因為工作繁忙則能拖就拖，不積極主動配合學(xué)校的工作。對一些中小學(xué)教師來說，教師更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了青春期學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，有些教師對差生不管不顧，對優(yōu)等生差別對待，這讓班級中的學(xué)生感受到不公平的現(xiàn)象，教師也很少與家長溝通學(xué)生學(xué)習(xí)以外的情況，家長與教師過分重視成績，忽略家校共育的影響。

（二） 家長不理解家校共育的作用

家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)是相輔相成，共同成長的現(xiàn)象，但在我國城鎮(zhèn)中小學(xué)當中，卻并不是這樣的現(xiàn)象。家長單方面認為把孩子放進了學(xué)校，教育就是學(xué)校的責任了，如果孩子的心理上出了問題，家長第一想到的就是學(xué)校的教育不好，沒有教好自己的孩子，從來不會從自己身上找問題。有些家長對于學(xué)校組織的家庭教育活動采取漠視的態(tài)度，認為家庭教育沒有必要，對于學(xué)校組織的家長會、家長座談、推選一個有責任的家長代理等活動從不主動參與，家長不理解家校共育的作用使得在教育中家庭教育與學(xué)校教育不一致，二者在不配合的狀態(tài)下學(xué)生無法形成一致的價值觀，教師講的與父母講的不一致，讓學(xué)生思維造成混亂。

（三） 家長的理念與學(xué)校理念對立

在對孩子進行德育方面的培養(yǎng)時，學(xué)校與家庭沒有形成一致的理念，家長重視德育是一件好的事情，但家長重視孩子的品德還只是停留在學(xué)生在上課時有沒有認真聽講，有沒有好好聽老師的話，成績下降的原因是什么？而且部分家長十分不信任教師，會依照自己的想法對一些年輕的教師不信任，認為年輕的教師沒有教學(xué)經(jīng)驗，我的孩子在年輕教師的班上成績肯定無法提升。家長無形之中給孩子灌輸?shù)睦砟钆c學(xué)校德育相違背，讓孩子在受到教育時能夠明顯感受到家庭教育與學(xué)校教育對立，讓學(xué)生不知道該如何選擇。

三、 如何實現(xiàn)家校共育，增進小學(xué)德育

（一） 教師進行家訪，與每一位家長溝通

許多家長不是不愿意配合學(xué)校工作，只是家長也不知道應(yīng)該如何在家庭教育中給孩子幫助，所以還是一味的關(guān)心成績，不注重品德教育。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的情況，對每一位學(xué)生家長進行家訪，在與家長的溝通當中，不要光與家長溝通如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績，更要對家長說一些孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)特點，在聽課與作業(yè)中還有哪些不足，并對學(xué)生的優(yōu)點提出表揚。例如一位學(xué)生在上課時不能夠靜下心來聽講，總是喜歡和旁邊的人說話。這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但這位愛講話的學(xué)生卻很積極地參與到班級活動中，在班上的人緣也非常好。教師可以與家長溝通，讓家長在家庭教育時注重培養(yǎng)學(xué)生上課時要認真聽講，教師還能夠給出一些建議，例如實施獎勵，只要教師下次家訪時說你在上課有了進步，不在上課時說話了，爸爸媽媽就獎勵你一次一起去游樂園玩的機會。獎勵能夠激勵孩子在學(xué)校中時刻謹記父母的話，改掉自身的不良習(xí)慣。教師與家長的配合才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更好的學(xué)習(xí)方法，教師對于家訪的次數(shù)也不宜太勤，大約半學(xué)期一次，與家長溝通學(xué)生在學(xué)校中的受教育情況，平時可以電話來訪，對于學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)也可與家長商討如何共同進步。

（二） 讓家長參與到學(xué)校活動當中

部分家長不理解家庭教育的真正含義，學(xué)校可以組織一些家長參與到學(xué)生教育中來的活動，例如學(xué)生的開學(xué)典禮，六一兒童節(jié)晚會時，學(xué)?？梢匝埣议L一起來參加，讓學(xué)生在開學(xué)典禮時看到自己父母的身影，能夠明白家長對自己的期望，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)也會更加努力。還可以在學(xué)校中找出一日讓家長作為“旁聽生”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一方面能夠感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面也能夠直觀的看出孩子在學(xué)習(xí)中的一些問題。能夠及時與教師溝通，這樣會使家長對學(xué)校的信任程度增加，認為學(xué)校重視孩子的“道德教育”，在家庭中也能夠積極的配合，輔助學(xué)校工作。

（三） 定期開設(shè)家長會

家長會本身是家長與家長之間共同交流育兒經(jīng)驗的時刻，也能夠及時與教師溝通，發(fā)現(xiàn)自己孩子的問題，但現(xiàn)在的家長會卻成為了家長攀比孩子的工具，一味的重視成績的好壞，好學(xué)生的家長會讓自己的孩子不要與差學(xué)生玩，優(yōu)等生的家長更是對差生家長不予理會。教師要對這種現(xiàn)象進行重視，要讓家長明白學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不能代表學(xué)生的全部，學(xué)校不僅重視成績，也重視學(xué)生的思想品德教育，教師要向家長傳遞正確的價值觀，引導(dǎo)家長明白家庭教育的重要性，讓家長在關(guān)注學(xué)生成績的同時，也能夠多關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)。積極配合學(xué)校工作，實現(xiàn)家校共育來提升學(xué)生的德育狀況。

實現(xiàn)家校共育，提升小學(xué)德育是一件艱難的任務(wù)，需要家長與學(xué)校的共同努力。只有家庭與學(xué)校相輔相成，學(xué)生才能夠在家校共育中培養(yǎng)正確的價值觀與人生觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。立德育人的教育理念也能夠很好的實施。

參考文獻：

[1] 秦璐，董羽.高校開展家校共育的探索[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（21）：8.

[2] 蔣維.分析小學(xué)“家校共育”存在的問題及對策[J].都市家教（下半月），2015（11）：220.

[3] 解靜蓉.搭建家校聯(lián)動新平臺促進家校共育新理念[J].卷宗，2014（11）：175.

作者簡介：任瓊，重慶市，重慶市巫山縣兩坪小學(xué)仙橋教學(xué)點。