王旭 吳操

摘要：校園文化活動是大學生活不可或缺的組成部分，高校要認真研究大學生的特點，從校園文化活動的設計、內容、形式等方面入手，打造特色校園文化活動，促進大學生的完滿發(fā)展。

關鍵詞：互聯網背景；高校；校園文化活動；創(chuàng)新

中圖分類號：648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0007-02

校園文化活動是校園文化建設的重要內容，是大學生思想政治教育的重要載體，對于豐富和提升大學生的學習和生活起著重要作用。在互聯網背景下，校園文化活動的客體、環(huán)境都在不斷的發(fā)生變化，如何創(chuàng)新途徑，使校園文化活動真正促進大學生的成長，是需要去思考和探究的。

1.研究背景

1.1 校園文化活動開展的客觀環(huán)境已發(fā)生變化。

隨著互聯網的普及，特別是智能手機、iPad等移動終端在學生群體中的推廣以及4G、無線網絡的持續(xù)發(fā)展，大學生接觸信息的渠道、方式正在發(fā)生巨大變化。從中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2018年3月發(fā)布的《第41次中國互聯網絡發(fā)展狀況調查統計報告》數據顯示：截至2017年12月，我國網民規(guī)模已達到7.72億；其中，手機網民規(guī)模達7.53億，占比由2016年的95.1%提升至97.5%；學生依然是中國網民中最大的群體，占比25.4%，20-29歲年齡段網民的占比為30%①。網絡的發(fā)展為大學生提供了豐富的資訊和資源，網絡社交、在線教育、信息分享、移動支付等影響到大學生學習、生活的方方面面，影響到大學生對校園文化活動的參與。

1.2 校園文化活動開展的客體已發(fā)生變化。

當前，“90后” “95后”成為大學生的主體，他們對電子類用品接觸較多，視野相對開闊，思想較為自由，獨立意識較強，有自己的主見同時又易受別人影響，耐性有限。他們對于圖片、視頻、音樂類的信息更加感興趣，對很多問題的認識不夠深入，缺乏深度思考。他們生活購物用“淘寶”，每天的必備功課是刷微博、微信，出行靠滴滴、共享單車等；他們更重視日常生活的記錄和分享，學習中更重視互動性，如果高校不能與時俱進，對校園文化活動的內容和方式進行實時更新和調整，必然無法吸引學生的參與，第二課堂的作用發(fā)揮也必將大打折扣。

2.高校校園文化活動開展過程中存在的問題

2.1 對活動對象的需求研究較少。

校園文化活動要實現教育目標，首要的在于吸引學生的參與。但當前高校校園文化活動的組織存在著一些問題，如活動的開展鮮少結合當代青年的身心特點，考慮學生的需求，有“為活動而活動”的傾向；出于應付上級主管部門而開展的活動，需要進行人數攤派等。

2.2 校園文化活動缺乏吸引力。

各地方高校重視校園文化活動的開展，開展了豐富的校園文化活動，內容涉及思想政治教育、安全、學風及寢室文化建設、專業(yè)發(fā)展等，名目繁多，特別是各層級的活動容易出現內容、形式的重疊，或過于流于形式，無法達到校園文化活動的效果。一些所謂的“品牌活動”或專業(yè)性很強，學生的參與度較弱，無法使學生獲得成長。

2.3 無法與教學形成有效合力。

校園文化活動的開展應該是對第一課堂的有效補充，但當前一些高校的校園文化活動娛樂性過強，與教學的銜接不夠。任課老師對于學生校園文化活動的參與度較弱、積極性不高，因此，校園文化活動的深度和思想性不高。特別是一些專業(yè)性的競賽、專業(yè)社團建設等存在一定的困難，影響校園文化活動功能的發(fā)揮。

3.高校校園文化活動開展的方式創(chuàng)新

新的時代背景下，高校只有與時俱進，從學生需求、網絡媒介的應用等方面入手，創(chuàng)新校園文化活動開展的方式、途徑，拓展活動內涵，才能開創(chuàng)第二課堂的新局面。

3.1 研究大學生特點，活動策劃新。

隨著移動互聯的發(fā)展，大學生的思維模式、生活方式、學習方式無不與網絡緊密相連，交互性、參與性等需求越發(fā)凸顯。因此，校園文化活動的資源獲取、活動開展、宣傳推廣等都應當充分發(fā)揮網絡的作用，活動的內容、形式上都要有所創(chuàng)新。如在活動策劃階段通過網絡征集“金點子”，創(chuàng)新活動策劃；通過新媒體開展活動的宣傳，通過圖片、視頻等引起學生的關注；形式上強調學生的參與，強調互動，強調多元化的思考等。

3.2 關注網絡熱點及輿論動向，活動內容新。

隨著自媒體的發(fā)展，信息可以超越時間和空間的限制迅速傳播、分享。特別是社會熱點事件的發(fā)生，能夠吸引大學生的關注，而網絡主流意見則往往是大學生輿論的風向標。高校需要保持對網絡熱點的關注，利用網絡在學生中的影響力，對熱點問題進行正確的引導，充分運用網絡教育資源，如公開課、慕課等，豐富校園文化活動的內容，形成思想引領，弘揚社會主義核心價值，塑造大學生正確的價值觀念。

3.3 強化與專業(yè)教學的結合，活動拓展新。

高校校園文化活動的開展要突出專業(yè)學習、專業(yè)實踐，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，提升校園文化活動的層次。通過組織專業(yè)特色活動，與專業(yè)教學形成互補，從而促進學生的全面發(fā)展，實現學生成長的效果和目的。同時，要營造良好的校園文化氛圍，需要抵制這種過度娛樂化傾向，開展高質量、健康的文化活動，引導學生塑造健康人格，充分展示大學生的活力，充實其大學生活，形成正確的人生觀和價值觀。

總之，校園文化活動是青年大學生活不可或缺的組成部分，高校要認真研究大學生的特點，從校園文化活動的設計、內容、形式等方面入手，打造特色校園文化活動，形成其對教學活動的有效補充，促進大學生的完滿發(fā)展。

注：中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第41次中國互聯網絡發(fā)展狀況調查統計報告，2018.3.

參考文獻：

[1] 王金寶.地方高校校園文化活動創(chuàng)新探析[J].中國高等教育.2010.09.

[2] 王東強.高校校園文化活動創(chuàng)新體系內容和創(chuàng)新定位研究[J].四川省干部函授學院學報.2011（01）.

[3] 孔德莉，馮婧.以機制建設引領高校校園文化活動創(chuàng)新發(fā)展[J].教育理論與實踐.2016（12）.

作者簡介：王旭（1989-），女，助教，四川自貢人，成都文理學院學生工作部學生事務中心教師，主要從事思想政治教育研究。

吳操（1989-），男，講師，四川廣安人，成都文理學院政治與法律學院學生工作辦公室主任，主要從事思想政治教育、素質教育研究。