郭立杰

摘要：在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐生活化教學(xué)模式的應(yīng)用占有很重要的位置，并且也具有很重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程本身就是一門啟蒙性質(zhì)的學(xué)科，其質(zhì)量的高低與小學(xué)生啟蒙教育工作的進(jìn)展有著密切關(guān)系。只有實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂知識與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能確保在教學(xué)當(dāng)中擁有有效的教學(xué)模式，從而符合新課改課程的標(biāo)準(zhǔn)，從根本上使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率有一定程度的提高。下面，就是我們對于上述關(guān)鍵內(nèi)容的分析。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)踐化；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略 ；教學(xué)模式

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0255-01

本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)踐生活當(dāng)中存在的積極意義和作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，推動教師在教學(xué)改革方面的創(chuàng)新。

1.關(guān)于生活教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在應(yīng)用意義的探討

1.1 對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極作用。在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理對實(shí)踐生活化的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在無形中給予學(xué)生一定的思考空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的激情和愿望，最終在根本上實(shí)現(xiàn)課堂效率的穩(wěn)步提高的目標(biāo)。

1.2 對挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用。要注意實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)生日常實(shí)際生活的結(jié)合，可以對學(xué)生的思維進(jìn)行充分拓展，以此激發(fā)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)層面的欲望和激情。歷史上有很多數(shù)學(xué)家在幼年時(shí)期都受到過生活實(shí)踐學(xué)習(xí)的啟蒙教育。將課本內(nèi)容與學(xué)生日常實(shí)際生活相結(jié)合，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用這種方法，以此提高學(xué)生相應(yīng)的能力。

2.關(guān)于對存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施中的問題，提出的思考和建議

2.1 存在部分教師忽視教學(xué)生活實(shí)踐化的現(xiàn)象。生活化教學(xué)已在學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之中，不過還是存在一些需要改進(jìn)的現(xiàn)象和問題。比如，某些教師為解決現(xiàn)如今的問題（如考試壓力），并沒有真正實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐化教學(xué)模式與日常教學(xué)工作的結(jié)合，只是讓學(xué)生為掌握書本上的知識，練習(xí)相應(yīng)的題目。導(dǎo)致出現(xiàn)許多數(shù)學(xué)題目和現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活差距較大的問題，使得學(xué)生無法完全感知和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和真諦，這樣現(xiàn)存的教學(xué)模式與目前大力倡導(dǎo)的現(xiàn)代素質(zhì)教育所提出的要求不符，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)都有消極的影響。所以，加強(qiáng)對于生活實(shí)踐化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中合理應(yīng)用的重視程度是十分必要的，同時(shí)還要與課改和素質(zhì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)相符。

2.2 存在教師不能準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)理論性和生活化間關(guān)系的問題。知識來源于生活，同樣也能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的生活。這個(gè)階段的小學(xué)生正處于欠缺一定的思維能力，教師就應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，要使得學(xué)生既能夠理解和掌握課堂上的教材知識，還要做到能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)的生活中去，在真正意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)生日常生活的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)他們在生活中的觀察分析與探究問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成學(xué)生因枯燥的理論知識對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒現(xiàn)象的解決?，F(xiàn)如今，我國在生活實(shí)踐化的教學(xué)模式并不是很完善，部分教師也對把握數(shù)學(xué)理論知識、生活實(shí)踐兩者的關(guān)系存在不足之處，一味將知識灌輸給學(xué)生，按照固有方法依據(jù)逐步完成教學(xué)任務(wù)和課程目標(biāo)。教師要注意對學(xué)生在生活實(shí)踐和課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生既能夠感受到學(xué)習(xí)快樂的氛圍，又能提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

那么怎么正確將小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識和生活實(shí)踐的關(guān)系把握好，是需要我們討論的。我們下面舉一個(gè)例子。教師在講解《千克和克》內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生思考，在什么樣的情況下用"千克"，什么樣的情況下用"克"做單位。教師可以讓學(xué)生親自去購買一些蔬菜、水果等物品，親自體驗(yàn)千克與克單位的大??；教師還可以利用工具，讓學(xué)生有更直觀的感受。比如，在講解這堂課的時(shí)候，教師可在課前準(zhǔn)備好電子秤，再準(zhǔn)備小巧便攜的事物（如蘋果、白菜、水杯、味精等）。采用上述方式，使得簡單的數(shù)學(xué)理論知識和學(xué)生的生活結(jié)合并聯(lián)系起來，讓學(xué)生靈活記憶和應(yīng)用課本中的知識點(diǎn)。由此可見，將書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合，是十分必要的。

2.3 實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐化在教學(xué)中的具體策略。要想實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐化在教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先要樹立好正確的關(guān)于生活實(shí)踐化的教學(xué)理念，在日常工作中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，逐漸建立把課堂的主體地位轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來。在將生活實(shí)踐化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，教師要保障創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，還要做到寓教于樂，讓學(xué)生獲得真正的知識和技能。同時(shí)教師還要注意對學(xué)生自主探究方面能力的培養(yǎng)和提高，做到既能夠保證課堂效率，又可以促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

結(jié)語：綜上所述，教師要明確小學(xué)教學(xué)在實(shí)踐生活中的意義和作用，還要發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式中存在的不足，促進(jìn)生活實(shí)踐化教學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。這樣教學(xué)，不僅對數(shù)學(xué)教師的教研教改工作有一定的指導(dǎo)作用，更能對數(shù)學(xué)課程改革和穩(wěn)定的發(fā)展起到積極的影響。

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