吳素花 李英杰

摘 要：環(huán)境設(shè)計的特點是多學科的綜合，設(shè)計內(nèi)容涉及的領(lǐng)域多、具有多學科相互交匯的特點。生態(tài)設(shè)計理念是當前設(shè)計領(lǐng)域的新概念，并逐步應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計中，體現(xiàn)出社會對生態(tài)、可持續(xù)和綠色發(fā)展的認同。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學實踐中，如何采用有效的教學方法融入生態(tài)設(shè)計理念，是當前環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學需要重點關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：高校;環(huán)境設(shè)計;生態(tài)設(shè)計;教學實踐

隨著社會發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對于環(huán)境質(zhì)量提出了更高的標準。環(huán)境設(shè)計專業(yè)在教學中也要主動結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展主題，不斷引入新的設(shè)計理念。生態(tài)設(shè)計理念應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計教學中有利于提升學生的生態(tài)意識，實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計與生態(tài)設(shè)計的有效融合。

1 高校環(huán)境設(shè)計教學中融合生態(tài)設(shè)計理念存在的問題

1.1 教學課程設(shè)置

生態(tài)設(shè)計理念融入環(huán)境設(shè)計中需要有教學課程作為基礎(chǔ)。但是當前的教學課程設(shè)置不合理。由于國內(nèi)的環(huán)境設(shè)計屬于冷門專業(yè)，學習此專業(yè)學習的學生不多，許多學?？紤]到偏門學科因此在教學課程設(shè)置上缺少重視，存在教學投入不足的現(xiàn)象。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置沒有有效結(jié)合生態(tài)設(shè)計理念，課程存在內(nèi)容交叉和重復，不僅占用了較多的教學時間，還對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。環(huán)境設(shè)計的重點在于設(shè)計技能提升，而設(shè)計需要有較強的實踐性，部分學校的課程主要是理論課程，學生的實踐學習難以接觸到生態(tài)設(shè)計理念。

1.2 生態(tài)設(shè)計理念傳播

生態(tài)設(shè)計理念是環(huán)境設(shè)計當中最為先進的設(shè)計理念，而對于國內(nèi)的環(huán)境設(shè)計教學而言，部分學校并沒有將生態(tài)設(shè)計理念融入教學研究中。對于環(huán)境設(shè)計學生的生態(tài)觀念并實現(xiàn)有效的灌輸，而是將教學的重點集中在環(huán)境美學的教學中，這種教學觀念在當前經(jīng)濟發(fā)展下已經(jīng)落后。我國經(jīng)濟發(fā)展存在犧牲環(huán)境為代價的缺陷。但是當前在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展中，對生態(tài)環(huán)境更加重視。因此在環(huán)境設(shè)計中結(jié)合生態(tài)設(shè)計理念。部分學校的環(huán)境設(shè)計教學在這方面缺失，不符合環(huán)境設(shè)計未來的發(fā)展方向，同時也不符合我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。此外，部分學校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)存在盲目發(fā)展的弊端。針對環(huán)境設(shè)計的教學缺少合理的規(guī)劃，主要體現(xiàn)在教學理念、師資力量和教學方式、教學資源等都存在不足，這種現(xiàn)象的存在導致環(huán)境設(shè)計的教學質(zhì)量不高，在教學中難以保證生態(tài)設(shè)計理念的融入。

2 環(huán)境設(shè)計教學中如何融入生態(tài)設(shè)計理念

2.1 優(yōu)化環(huán)境設(shè)計的教學課程設(shè)置

當前國內(nèi)的環(huán)境設(shè)計對于教學課程設(shè)置采用了固定模式。環(huán)境設(shè)計的基礎(chǔ)教學和實踐教學存在脫離現(xiàn)象。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)而言，具有很強的實踐性，所以要保證教學內(nèi)容的多樣化，針對學生理論知識的教學要結(jié)合實踐，在專業(yè)課程理論學習的過程中要設(shè)置相應(yīng)的課程實訓，將實踐融入理論教學中，讓學生可以活學活用理論知識。教學課程內(nèi)容的設(shè)計中，要將生態(tài)設(shè)計理念融入教學內(nèi)容的設(shè)置。要讓學生在環(huán)境設(shè)計中，會更加注重綠色技術(shù)的應(yīng)用，綠色概念要作用于設(shè)計的全過程，設(shè)計內(nèi)容要立足于保證生態(tài)環(huán)境，消除對環(huán)境造成的破壞作用。要將節(jié)能和能源高效的利用作為設(shè)計的要點，要有利于實現(xiàn)能源消耗的降低，要通過設(shè)計提高能源的利用效率。

2.2 將生態(tài)設(shè)計理念融入環(huán)境設(shè)計中

生態(tài)保護是當今社會發(fā)展的主題，而在環(huán)境設(shè)計的教學中也要結(jié)合生態(tài)設(shè)計理念，通過生態(tài)理念的灌輸，讓學生具備可持續(xù)的思維來理解環(huán)境設(shè)計。而學生對于生態(tài)觀念的融入不僅局限于相關(guān)知識的灌輸，還要從多方面入手。針對環(huán)境設(shè)計的教學而言，可以采用課堂與課下共同作用的方式。在課堂中的教學中，要讓學生深入環(huán)境設(shè)計與生態(tài)設(shè)計理念相結(jié)合的設(shè)計方式，要讓學生正確理解生態(tài)設(shè)計的重要作用。讓學生意識當前環(huán)境保護的迫切性。在課外要讓學生走出課堂，深入了解環(huán)境。

2.3 借鑒國外的教學理念

環(huán)境設(shè)計教學最早起源于美國，此學科最早劃入文理學藝術(shù)課內(nèi)，在環(huán)境設(shè)計學科創(chuàng)立時，僅僅對環(huán)境工程當中建造方式進行教學，但隨著教學的深入和發(fā)展，逐漸意識環(huán)境設(shè)計會涉及多方面的內(nèi)容，需要多學科的知識，環(huán)境設(shè)計人員不僅要具備環(huán)境方面的建造設(shè)計能力，還要藝術(shù)審美能力，還要有社會責任意識，并且對于生態(tài)保證、社會發(fā)展、經(jīng)濟政策都需要了解。國內(nèi)的環(huán)境設(shè)計可以借鑒國外的教學理念，強化設(shè)計教學中綜合知識的引入，充分將生態(tài)設(shè)計的理念與環(huán)境設(shè)計相融合。比如當前環(huán)境施工需要使用大量的自然資源，自然資源會占到材料總量三分之一。因此基于生態(tài)的設(shè)計要注重材料的節(jié)約和再利用，這些會影響著可持續(xù)性發(fā)展的效果，因此降低自然資源的使用量成為生態(tài)設(shè)計的關(guān)鍵。

2.4 環(huán)境設(shè)計專業(yè)的改革

由于當前社會發(fā)展中更加注重環(huán)境因素，因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)的逐漸受到了關(guān)注。社會需求理會有快速增加的趨勢，在生態(tài)設(shè)計背景下，環(huán)境設(shè)計也需要結(jié)合形勢的發(fā)展進行必要的改革。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)置要通過改革實現(xiàn)更加合理的教學方式。部分學校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置比較固定化，對于生態(tài)設(shè)計理念沒有實現(xiàn)有效地融合。因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學有必要進行調(diào)整，比如實現(xiàn)各類教學資源的重新整合，將環(huán)保專業(yè)的教學內(nèi)容和環(huán)境設(shè)計專業(yè)進行整合運用，這樣學生可以學習到更加系統(tǒng)化的專業(yè)知識，并且有利于提升學生的生態(tài)設(shè)計意識。

3 結(jié)語

對于環(huán)境設(shè)計而言，要實現(xiàn)生態(tài)設(shè)計理念有效融入需要從多方面入手。對于教學課程設(shè)置、教學觀念等要加以完善。在設(shè)計實踐中要注重提升學生的實踐能力，結(jié)合實際案例，并借鑒國外的成熟教學理念，讓學生從實際中樹立生態(tài)設(shè)計理念。

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作者簡介：吳素花（1986—），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，學士，中級工程師，就職于中國礦業(yè)大學銀川學院藝術(shù)傳媒系，研究方向：環(huán)境設(shè)計。

李英杰（1992—），男，寧夏人，本科，助理工程師，研究方向：園林景觀。