摘 要：高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式影響著高職教育的質(zhì)量，決定著藝術(shù)設(shè)計類人才輸出的質(zhì)量。培育社會需求的藝術(shù)設(shè)計類人才才是高職教育的根本目的。因此，本文將對目前藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，提出高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式新路徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計類專業(yè);職業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式

高等教育需求在經(jīng)濟快速發(fā)展下越來越大，逐漸變得大眾化和普及化。為了滿足高等教育的需求，高職院校紛紛開辦藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。隨著招生數(shù)量的增長，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)越來越趨于一體化，對社會批量輸出同質(zhì)學(xué)生，使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力趨同，進而導(dǎo)致了大量學(xué)生競爭同一崗位，而其他崗位找不到合適的藝術(shù)設(shè)計類人才。因此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要繼續(xù)新的改革，使培養(yǎng)的學(xué)生可以滿足社會多樣性的需求，從而提高人才輸出的質(zhì)量。

1 高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式落后

高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)該培育專業(yè)知識豐富和實踐能力出眾的符合社會藝術(shù)設(shè)計類需求的應(yīng)用型人才。然而當前高校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式以傳授式教學(xué)為主，高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師只為學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識，而在實踐培養(yǎng)上也只提供單一的實踐機會，并不能對學(xué)生進行全面的人才培養(yǎng)。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，知識的獲取和技能實踐訓(xùn)練并非同步進行，知識獲取在前，而實踐在后，兩者并不能同步進行，因此藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生獲取的專業(yè)知識與實踐并不能很好的融合。

1.2 高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)職業(yè)教育理論知識陳舊

目前高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)職業(yè)教育理論知識非常陳舊，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教材內(nèi)容與時代脫軌。高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)職業(yè)教育培育的應(yīng)用型人才應(yīng)該是順應(yīng)社會審美發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)的理論知識是與時俱進的。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和文化多元化的沖擊，人們對藝術(shù)的理解隨時在進行革新，當前藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教材內(nèi)容的理論知識和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代的流行和審美趨勢。但是在目前的教學(xué)中，教師沒有結(jié)合最新的藝術(shù)設(shè)計理論知識和當代藝術(shù)發(fā)展趨勢對學(xué)生進行教學(xué)，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)中的理論知識與時代脫軌，從而無法滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。

1.3 高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃意識薄弱

在當前高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)對人才的培養(yǎng)中缺乏對其職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，長久以來，學(xué)生的自制力、專注力均受到了影響。因此，學(xué)生沉迷于當下輕松的環(huán)境，而喪失了對學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力，對未來的規(guī)劃能力。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生在這種情況下，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對自己能力的提升呈現(xiàn)一種無所謂的狀態(tài)，如此專業(yè)知識和實踐技能得不到很好的儲備，在步入社會以后缺乏競爭力，從而難以在社會立足。

2 高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式新路徑

2.1 校企合作，知識與實踐并行發(fā)展

為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)，讓藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能得到提高，在高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育中可以采取校企合作模式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤Ｊ?，提倡產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，提升藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的就業(yè)能力。高校對藝術(shù)設(shè)計類人才的培養(yǎng)就是對高校所在區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)潛在人才的儲備，促進當?shù)爻鞘械陌l(fā)展。產(chǎn)教融合可以以校企合作為平臺，結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的需求進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，圍繞著當?shù)卣?、?jīng)濟、文化的發(fā)展特色構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)計，讓培養(yǎng)產(chǎn)出的人才可以適應(yīng)并且促進當?shù)氐陌l(fā)展。同時，企業(yè)可以定期安排藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進行實習(xí)。這樣可以讓學(xué)生對其所學(xué)的知識進行實踐上的運用，既能檢驗所學(xué)知識又能提高實踐技能，使知識與技能同步發(fā)展。

2.2 全面發(fā)展，適應(yīng)型和實用型并重

藝術(shù)設(shè)計是一門理念與技術(shù)并重的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計在多學(xué)科中都有應(yīng)用。隨著多學(xué)科交叉融合理念的提出，在各種科研產(chǎn)品研發(fā)中都離不開藝術(shù)的支持，當前只進行當前教材中以后的專業(yè)知識教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)而言，是片面的，不適應(yīng)社會對人才需求的。因此，在當前對藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)該擴充學(xué)生的多學(xué)科的知識，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計與其他學(xué)科的交叉關(guān)系，當學(xué)生走出校園進入社會時可以迅速適應(yīng)多學(xué)科交叉融合的社會，能夠快速了解社會對藝術(shù)設(shè)計的需求。因此在課程設(shè)置上，教師可以開設(shè)一些與藝術(shù)相關(guān)的其他學(xué)科，促進學(xué)生在知識上的全面發(fā)展，培育適應(yīng)性強和實用型的學(xué)生。

2.3 樹立理想，進行人生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才應(yīng)該具有超前的職業(yè)規(guī)劃意識，并且為目標身體力行。因此，高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要具有針對性，從職業(yè)規(guī)劃角度對藝術(shù)人才進行培養(yǎng)。首先，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)職業(yè)規(guī)劃講座，讓學(xué)生從宏觀上了解藝術(shù)設(shè)計可以從事的行業(yè)和就業(yè)方向。其次，在校企合作中讓學(xué)生接觸與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的不同崗位，校企雙方開展不同類型藝術(shù)設(shè)計崗位的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生在實踐中增加藝術(shù)設(shè)計知識，同時又切身體會社會對藝術(shù)設(shè)計類人才的需求，學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢和特點找到與自己匹配的職業(yè)方向，進行更好的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

充分認識到目前我國在人才培育中存在的培養(yǎng)模式落后，理論知識陳舊以及缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃等問題，導(dǎo)致學(xué)生與時代脫軌，高校無法為社會輸送高素質(zhì)的人才具有重要的意義。因此，我國高校對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)要引用產(chǎn)教融合的新型培育模式，提前對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃進而實現(xiàn)為社會提供實用型的人才。

參考文獻：

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作者簡介：宋曉燕（1977—），女，湖南永順人，碩士，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)系講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計，服裝設(shè)計與造型。