黃丹宇

摘 要：縱觀目前的高校鋼琴教學(xué)，絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是西方音樂作品。以西方音樂為主的高校鋼琴教學(xué)模式影響到民族音樂文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，甚至讓很多學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的思想認(rèn)識，覺得西方音樂比民族民間音樂更為重要。錯誤的學(xué)習(xí)思想和態(tài)度會阻礙民族民間音樂在我國的傳承和發(fā)展，也會影響高校鋼琴教學(xué)的改革與進(jìn)步。針對這一情況，高校要把握鋼琴教學(xué)的真正目的，將發(fā)展民族音樂和鋼琴教學(xué)進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生主動承擔(dān)傳播民間音樂的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂;高校;鋼琴教學(xué);融合

對于國家與民族的繁榮發(fā)展來說，如果國家無法構(gòu)建民族民間音樂文化，就無法傳承、發(fā)揚(yáng)本民族的音樂。在當(dāng)前的高校音樂教學(xué)當(dāng)中，雖然將很多民族民間音樂納入教學(xué)大綱，但是從整體上看仍然以西方音樂為主。為了轉(zhuǎn)變這樣的教育局面，大力發(fā)展民族民間音樂，必須將其融入高校鋼琴教學(xué)，在民族民間音樂的滲透和融合當(dāng)中，發(fā)展本民族音樂文化，以免出現(xiàn)文化斷層，同時也培育出更多擁有社會責(zé)任意識的音樂人才。

1 民族民間音樂在高校鋼琴教學(xué)中融合的必要性

通過大量的教育研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族民間音樂在提高學(xué)生對本民族文化理解能力以及文化競爭力方面有著極大的應(yīng)用價值，是引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)起傳承民族文化責(zé)任的重要途徑。不過民族民間音樂本身在實際發(fā)展當(dāng)中存在著較大的限制性，正因如此民族民間音樂沒有在發(fā)展以及高校教育當(dāng)中得到重視。就鋼琴教育的發(fā)展趨勢而言，我國鋼琴音樂教育的發(fā)展歷程較短，在開始階段是機(jī)械性引入西方的鋼琴音樂作品，之后才逐步推動民族鋼琴音樂的創(chuàng)造和發(fā)展。在經(jīng)歷了幾代人的努力探索之后，我國的鋼琴教育漸入佳境，越來越多的鋼琴教師和鋼琴家擔(dān)當(dāng)起傳承本民族鋼琴文化的責(zé)任。在這樣的情況之下，高校學(xué)生更是要主動投入傳承民族民間音樂文化活動之中，提高對民族民間音樂的認(rèn)同感與民族文化自信心、自豪感。在當(dāng)前積極推動高校鋼琴教學(xué)的背景下，改革的一個重要方向就是把民族民間音樂要素和鋼琴教學(xué)進(jìn)行融合，在拓展鋼琴教學(xué)內(nèi)容的同時深化學(xué)生對民族文化的認(rèn)知，豐富和完善學(xué)生的鋼琴彈奏技巧，讓學(xué)生可以在鋼琴演奏中不斷吸收新元素，在學(xué)習(xí)和演奏當(dāng)中迸發(fā)出強(qiáng)烈的民族情感。

2 民族民間音樂在高校鋼琴教學(xué)中融合的方法

2.1 引導(dǎo)樹立民族意識，把握鋼琴教學(xué)方向

毋庸置疑，教師的教育思想與行動會對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和行為方法產(chǎn)生直接影響。這一點在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)得也是非常突出的。要保證民族民間音樂和高校鋼琴教學(xué)的融合，提高融合與滲透效果，首先需要在思想觀念方面進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立民族意識，將民族觀念作為鋼琴學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間音樂的自覺性，主動擴(kuò)大鋼琴學(xué)習(xí)的范圍。為了起到示范和榜樣作用，高校鋼琴教師先要注重提升個人思想覺悟水平，不斷提高和強(qiáng)化自身的民族意識和觀念，并將這樣的觀念和鋼琴教學(xué)進(jìn)行密切的融合。為此，教師除了在日常教學(xué)當(dāng)中盡職盡責(zé)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)技巧之外，還要主動學(xué)習(xí)民族民間音樂，吸收其中的精髓，并將學(xué)習(xí)與實踐當(dāng)中獲得的優(yōu)秀成果與優(yōu)秀民族音樂作品引入課堂，讓學(xué)生得到民族文化與民族音樂的熏陶。例如，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生主動用中國經(jīng)典民歌作品進(jìn)行鋼琴練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合民族音樂與鋼琴音樂的特征，根據(jù)實際演奏的需要融入民族音調(diào)與樂感，并在必要時進(jìn)行一定的創(chuàng)作和改編。利用這樣的方法不僅可以提高學(xué)生演奏民族鋼琴作品的積極性還能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的形成。

2.2 健全鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育的民族化

縱觀目前我國的鋼琴教材可以發(fā)現(xiàn)，我國專業(yè)鋼琴教材數(shù)量較少，同時在教材設(shè)置方面比較雜亂，結(jié)構(gòu)方面較為松散，還沒有建立科學(xué)系統(tǒng)的教材知識體系。從很大程度上說，受教材和教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響，想要在我國的高校鋼琴教學(xué)中推進(jìn)民族化鋼琴教育的落實還有很大的難度。為了實現(xiàn)鋼琴教育民族化，建議在融合民族民間音樂的過程中先要結(jié)合鋼琴作品的內(nèi)容、表現(xiàn)形式等，對我國鋼琴作品展開等級分配與分類化管理，進(jìn)行鋼琴專業(yè)教材體系的建設(shè)與完善，保證專業(yè)教材體系和實際鋼琴教學(xué)的契合。另外，為了進(jìn)一步充實鋼琴教材，優(yōu)化鋼琴教材體系，為鋼琴教育的發(fā)展提供有力支持，高校還要積極與有關(guān)部門和作曲家進(jìn)行密切溝通合作，將越來越多優(yōu)秀的民族民間鋼琴音樂作品引入鋼琴教學(xué)課堂。

2.3 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)大綱，滲透民族民間音樂

就目前而言，我國高校鋼琴課程和演奏技術(shù)能力訓(xùn)練的根基都來自西方鋼琴理論，雖然能夠從中接觸到大量的西方鋼琴音樂作品，對學(xué)生的鋼琴演奏技能進(jìn)行有效訓(xùn)練，但是容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)片面消極的學(xué)習(xí)思想，認(rèn)為外國鋼琴音樂優(yōu)于民族鋼琴音樂，讓學(xué)生失去主動傳承發(fā)展民族民間音樂的自覺性。為了解決鋼琴教育當(dāng)中的實際問題，高校要將民族民間音樂的作用以及地位進(jìn)行有效確立，出于推動民族化鋼琴教育的目的調(diào)整高校鋼琴教學(xué)大綱。在這一過程中，高校可以從課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)安排等角度著手進(jìn)行調(diào)整。例如，高校可以專門設(shè)置民族化鋼琴教育課程，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)專門就我國的民族鋼琴音樂作品的演奏技法和優(yōu)秀作品進(jìn)行講授，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)新探索和研究，激勵學(xué)生進(jìn)行民族民間音樂的改編，豐富學(xué)生的鋼琴演奏技巧。

民族民間音樂是中華傳統(tǒng)音樂文化的結(jié)晶，也是民族文化體系當(dāng)中不可缺少的一部分，在目前大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)民族文化的背景下，在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中融合民族民間音樂元素，改革鋼琴教學(xué)模式，成為關(guān)系文化傳承發(fā)展，影響鋼琴人才培養(yǎng)的大事。高校要認(rèn)識到鋼琴教學(xué)是滲透和融合民族民間音樂文化的契機(jī)，是推動鋼琴教育民族化的重要措施，也能夠讓民族音樂得到傳播與發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立民族意識，完善鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整鋼琴教學(xué)大綱，提高鋼琴教育改革成效。

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