王保維 張曉偉

摘要：隨著我國中小學(xué)課程的不斷改革，新課標(biāo)對美術(shù)學(xué)專業(yè)人才提出了更高的要求。但是我國目前的高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，其中存在很多相應(yīng)的問題。為了對這些問題進(jìn)行解決，全面提升新課標(biāo)下美術(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，需要采用針對性的措施和方法，實現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)人才的全面培養(yǎng)。本文對我國高校美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析和研究，針對性的提出了全面提升美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的措施和方法，希望可以實現(xiàn)我國美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題的解決。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);教師教育;教學(xué)模式;改革創(chuàng)新;復(fù)合型

中圖分類號：J2-4;G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0195-01

一、美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明，普遍存在偏差現(xiàn)象

對于美術(shù)學(xué)專業(yè)人才來說，很多人都存在一定的認(rèn)識偏差，再加上人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，所以導(dǎo)致存在較為嚴(yán)重的認(rèn)識偏差。一些人甚至認(rèn)為，美術(shù)學(xué)專業(yè)人才并不具有相應(yīng)的藝術(shù)家的感覺，反而更像是一般的教師。

對于美術(shù)學(xué)專業(yè)人員來說，一般都是經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，考入大學(xué)后進(jìn)行全面的綜合專業(yè)學(xué)業(yè)，整個學(xué)習(xí)的過程需要持續(xù)好多年。

但是一般情況下，美術(shù)學(xué)專業(yè)人才從事教師行業(yè)的，更加符合教師的要求，并不是透漏出藝術(shù)家的風(fēng)范。人才培養(yǎng)必須要有較為良好的定位，確保定位符合相應(yīng)的要求，如果普遍存在認(rèn)識的偏差，必然導(dǎo)致整個美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)較為偏頗的認(rèn)識。

（二）課程結(jié)構(gòu)不盡合理，課程內(nèi)容尚需優(yōu)化

對于美術(shù)學(xué)專業(yè)教師的培養(yǎng)，一直以來都沒有合理的課程設(shè)計，所采用的仿效專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)方式和方法，所以一般主要是進(jìn)行美術(shù)的鑒賞和批評，工藝技術(shù)和教師教學(xué)內(nèi)容的了解。但是教師的教學(xué)內(nèi)容，一般僅僅是作為了解或者是專業(yè)的附屬，并不是課程內(nèi)容的重點。所以課程設(shè)置雖然有相應(yīng)的科學(xué)性，但是課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計并不合理，很多課程自身的內(nèi)容都需要進(jìn)行全面的優(yōu)化，提高課程的針對性，確保對美術(shù)學(xué)教師人才的全面培育。

（三）教師教育類課程設(shè)置仍需充實

對于美術(shù)學(xué)專業(yè)人才來說，很多時候在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是美術(shù)類的知識，對于教師教育類的課程學(xué)習(xí)比較少，而且從整體上來說，教師教育類的課程在所有課程中所占得比重比較小。只有通過不斷的充實課程，提高教育教師類課程的比重，才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生對于教師類內(nèi)容的全面了解和學(xué)習(xí)，提升教師類人才的培養(yǎng)水平。

（四）教學(xué)模式固守有余，創(chuàng)新不夠，特色不明

通過對美術(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)的模式都是固有的模式，所以整個教學(xué)的方式比較死板，無法達(dá)到目前高水平的要求。而且對于不同的美術(shù)學(xué)科來說，所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，所以如果僅僅使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必然導(dǎo)致整個教學(xué)過程受到影響。而且創(chuàng)新模式進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生的日常學(xué)習(xí)動力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更高的學(xué)習(xí)熱情。

目前的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，而且整體的創(chuàng)新程度不足，沒有鮮明的特色，所以容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。

（五）師資不足，專業(yè)課學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)相對減少

雖然目前很多學(xué)校都在不斷的引進(jìn)師資，但是從整體上來說，很多學(xué)校仍舊是教師比較少，學(xué)生比較多。而且對于美術(shù)學(xué)專業(yè)來說，很多學(xué)校都不是十分的重視，所以已有的教師自身的教學(xué)壓力比較大，而且專職的美術(shù)教師比較少，很多都是兼職的。在加上一些學(xué)校對于美術(shù)方面專業(yè)課不重視，所以專業(yè)課學(xué)時和學(xué)分相對較少，一些不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，一般不會去選修美術(shù)專業(yè)的課程，導(dǎo)致整個美術(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果不理想。

二、全面提升美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的措施和方法

（一）改變辦學(xué)觀念，明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

想要實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先必須要改變原有的辦學(xué)觀念，對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)及性能明確，然后按照這個目標(biāo)進(jìn)行努力，必然達(dá)到相依你的目標(biāo)。對于傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)方式，需要逐漸的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此調(diào)動教師的積極性，提高教師的創(chuàng)造力，實現(xiàn)人才的全面綜合培養(yǎng)。

對于美術(shù)教學(xué)來說，需要從多個不同的方面進(jìn)行，注重示范性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及綜合能力。對于美術(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)制定相應(yīng)的目標(biāo)，提升復(fù)合型師資和美術(shù)人才的培養(yǎng)。

（二）進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)容

目前的美術(shù)學(xué)專業(yè)課程安排主要是注重繪畫的基本能力，對于其他相應(yīng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和了解比較少。為了培養(yǎng)具有美術(shù)能力的專業(yè)人才，需要根據(jù)教師的培養(yǎng)目標(biāo)，建立美術(shù)教師的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生對于繪畫技能外其他相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行具體操作的時候，需要全面加強學(xué)生的創(chuàng)造思維能力以及動手能力，確保學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)繪畫的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)其他相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但要有相應(yīng)的藝術(shù)理論，還要有較高的認(rèn)為修養(yǎng)，凸顯出自身的人文精神。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，走特色發(fā)展之路

在對美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，相應(yīng)的教學(xué)方法對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有較為明顯的影響。所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，需要盡可能的創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教師在課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，利用相應(yīng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新好改革。目前很多學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)教學(xué)的時候，所采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。但是這樣的教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。需要通過創(chuàng)新教學(xué)的方法，采用新型的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）改變培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立美術(shù)教師職業(yè)觀

對于美術(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，一般主要是2+2的教學(xué)模式，而且對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，一般會采用分層的方式，針對不同層次的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方式和方法。但是這樣的方式和方法，存在一定片面性分組問題，需要全面的改變以往的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)動態(tài)的培養(yǎng)。通過相應(yīng)的引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)教師職業(yè)觀的樹立，提高學(xué)生對于自我學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語

美術(shù)直接關(guān)系到國民的自身素質(zhì)，因此為了全面提升學(xué)生的藝術(shù)水平，需要提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的水平。但是我國的中小學(xué)美術(shù)教師一般自身的水平就比較差，無法實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。而且從根本上來說，我國的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才比較匱乏，在進(jìn)行培養(yǎng)的時候，其中還存在一些相應(yīng)的問題。所以為了實現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要全面提升各方面的培養(yǎng)方法的使用，大力推進(jìn)美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)人才的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)我國美術(shù)學(xué)教師的普及。