摘 要：在靜物寫作的過程中，色彩教學(xué)是最基礎(chǔ)也是最重要的一部分，在創(chuàng)作的過程中首先是仔細(xì)觀察和靜物研究，重點提升個人的觀察方式和觀察能力。本文探究了如何在色彩教學(xué)的過程中突出靜物寫作和創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和繪畫能力。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);靜物寫生;觀察方式

靜物畫在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中是最具有話題性和廣泛性的，具有特殊的藝術(shù)欣賞價值，在靜物創(chuàng)作的過程中應(yīng)科學(xué)應(yīng)用色彩，最大限度地滿足人們的審美需求。本文分析了如何在靜物創(chuàng)作的過程中科學(xué)運用色彩教學(xué)，豐富學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

1 色彩靜物寫生在課堂教學(xué)中的作用

在傳統(tǒng)的色彩靜物寫生的過程中主要是訓(xùn)練和提高學(xué)生的構(gòu)圖、造型以及色彩方面的基本能力，對學(xué)生的觀察能力等的主觀意識缺少引導(dǎo)。在色彩靜物寫生教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學(xué)生通過自己的觀察掌握繪畫構(gòu)圖、靜止光色等寫生技巧，并在靜物構(gòu)圖的過程中訓(xùn)練學(xué)生的造型、色彩以及空間練習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地了解和認(rèn)識靜物寫作。

色彩靜物寫生要求學(xué)生認(rèn)真觀察所畫事物，對物象進行取舍和具體分析，按照繪畫想要表達(dá)的內(nèi)涵來歸納、組織和概括，使畫作變得更加富有生氣，在基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)的過程中，教師要向?qū)W生講授如何正確運用自己的繪畫理論來提升學(xué)生的靜物表現(xiàn)能力，正確表達(dá)色彩，讓畫作變得更加富有生氣，畫作的細(xì)節(jié)和整體效果變得更加和諧和統(tǒng)一。

色彩靜物寫生要求學(xué)生準(zhǔn)確地把握和觀察繪畫對象，培養(yǎng)學(xué)生將客觀事物轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的作品，讓學(xué)生通過外界客觀事物的觀察深入自己的情感世界和形象世界中去認(rèn)識和表達(dá)。

2 色彩教學(xué)對靜物寫作觀察方式的訓(xùn)練措施

2.1 色彩景物寫作中如何提高造型的觀察能力

在觀察靜物造型的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地體味靜物之間的形體關(guān)系，先從一個整體的角度觀察，解讀靜物的整體形體關(guān)系，接著觀察靜物的主體，按照主體的大小高矮進行形體比例的初次確定，并將周圍的物體形體融入其中，通過從全局到局部的靜物觀察，讓學(xué)生了解到所畫靜物的獨特性，在下筆的時候自然地展示出物體的自身特點。

例如，在畫蘋果的時候，學(xué)生首先要從整體的角度觀察蘋果的高低比例，分析蘋果的形體特征，再從局部確認(rèn)周邊線條，解讀線條之間的起伏和穿插的關(guān)系，了解蘋果靜物的特殊性之后在畫作上進行物體的確認(rèn)。

2.2 色彩靜物寫作中如何提高色彩的觀察能力

在觀察靜物的色彩時，要多次觀察，反復(fù)對比，從整體到局部，色彩靜物的寫生創(chuàng)作要在一個固定的光源環(huán)境下，一旦光源發(fā)生變化，靜物的色彩也會隨之發(fā)生改變。因此，在色彩觀察的時候，一定要注意整體與局部之間的結(jié)合，避免學(xué)生陷入局部觀察的僵局中忽視了繪畫的整體效果。學(xué)生在初次觀察靜物的色彩時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先判斷靜物色彩關(guān)系，作出冷暖判斷，對比靜物的明度以及冷暖色調(diào)，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，確認(rèn)局部色彩的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中注意整體與局部的相互結(jié)合，區(qū)分顏色的分布和疏密。對于處于學(xué)習(xí)階段的美術(shù)生來說，在靜物寫生時候很容易忽視畫作中的色彩濃郁情況，教師要向?qū)W生強調(diào)這一問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和捕捉畫作中的色彩分布，并學(xué)會借用顏色區(qū)域的濃郁程度和分布情況進行情感和意念的表達(dá)，突強調(diào)畫作給欣賞者帶來愉悅的視覺享受，突出畫作的中心思想。

2.3 色彩靜物寫作中如何提高靜物的空間觀察能力

靜物寫作中最不可少的便是畫作的空間觀察，應(yīng)合理運用空氣透視以及色彩透視觀察的形式來突出畫作中的虛實關(guān)系。在靜物寫作和觀察的過程中，學(xué)生可以仔細(xì)地觀察畫作中的每一個細(xì)節(jié)，觀察的角度不同，表達(dá)的情感不同，呈現(xiàn)在畫作中的清晰度、細(xì)致性、主次性、層次感以及視覺中心就會有較大的不同。當(dāng)學(xué)生將觀察的主線放在一個主體物上之后，周圍的事物線條就會變得相對模糊，這時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在畫作中強調(diào)繪畫的主體事物，弱化次要事物，在色彩的應(yīng)用上注意布局，按照近實遠(yuǎn)虛的原則進行色彩深淺、疏密的布局，在繪畫中把握微妙的色彩變化，正確運用色彩進行靜物的表達(dá)和繪畫，以此來更好地突出靜物在畫面中的空間感。

在空間確認(rèn)的過程中突出靜物的主次地位，確認(rèn)觀察的角度，明確創(chuàng)作的主體，在此基礎(chǔ)上使用靜物色彩。繪畫主體、色彩運用以及空間的確認(rèn)與學(xué)生的觀察能力有著密切的關(guān)系，是至關(guān)重要的繪畫技巧。藝術(shù)創(chuàng)作本身就具有強烈的主觀意識，利用色彩靜物寫生的方式激發(fā)學(xué)生的自由靈感，讓其形成自己的審美價值和主觀意識，將自己豐沛的情感以及強烈的主觀意識表達(dá)在自己的畫作之中，而不再是單純地模仿和臨摹靜物的線條，由此激發(fā)學(xué)生的美術(shù)天賦，讓其在繪畫的過程中表達(dá)出自我對客觀世界的認(rèn)識，通過不同角度的觀察抒發(fā)不同的情感，將眼睛和大腦結(jié)合在一起，運用自己的想象力和觀察力正確地認(rèn)識色彩靜物寫作藝術(shù)，正確地看待繪畫藝術(shù)，提升自我修養(yǎng)。

3 結(jié)語

在色彩靜物寫作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方式，讓學(xué)生對所畫的靜物有一個清晰的認(rèn)識，基于此進行繪畫的創(chuàng)作，在造型觀察、色彩觀察和空間觀察上建立全局觀。在觀察靜物的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度認(rèn)知，讓學(xué)生樹立繪畫的自信心，掌握正確的繪畫的觀察方式，讓學(xué)生在色彩靜物寫作的過程中掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的審美眼光，激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，為學(xué)生掌握更多的繪畫技巧和表達(dá)技巧奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：石巖（1976—），女，山西晉中人，本科，教師，主要從事美術(shù)教育工作，研究方向：美術(shù)教育。