靳瑤 劉員征

摘 要：近年來，我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室越來越普遍，對(duì)其運(yùn)作的研究也逐漸增加，為更好地把握科學(xué)的研究方向，不斷促進(jìn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的發(fā)展，本文主要從高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的不同角度、不同層面的定義出發(fā)，探索了高職院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的運(yùn)行情況。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室;運(yùn)作

關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的運(yùn)作研究，我們首先要明確的是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室運(yùn)作的定位，以及這種新的教學(xué)模式的教學(xué)性質(zhì)、主題等，只有明確這幾個(gè)概念，我們才能夠更深入地了解如今高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的運(yùn)作情況。

1 分角度論述高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的運(yùn)作概念

1.1 高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的藝術(shù)科學(xué)，它的研究?jī)?nèi)容和服務(wù)對(duì)象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)者的要求非常高，尤其是綜合能力方面，比如設(shè)計(jì)者的感知能力、想象能力、表現(xiàn)能力等等，綜合性極強(qiáng)，包含文化、經(jīng)濟(jì)、科技、市場(chǎng)等各個(gè)方面。隨著時(shí)代的發(fā)展，如今藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科還涵蓋了其他很多方面，如廣告、傳媒、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等等。

1.2 關(guān)于工作室的運(yùn)作

一般意義上的工作室是日常辦公室，與我們看到的工作室是有一定的區(qū)別的。工作室最突出的優(yōu)勢(shì)就是結(jié)構(gòu)小、成員少，公司管理十分便利，而且具有很強(qiáng)的靈活性和高效性。工作室的發(fā)展是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一種全新的實(shí)踐，對(duì)于新教育模式的開發(fā)具有很大的指導(dǎo)作用。運(yùn)作指的是運(yùn)行和操作，是進(jìn)行中的工作狀態(tài)。我們這里所說的運(yùn)作不是因強(qiáng)烈刺激所產(chǎn)生的激情而引起的一種沖動(dòng)動(dòng)作，而是資本運(yùn)作，又叫資本經(jīng)營(yíng)、消費(fèi)投資、亮點(diǎn)經(jīng)濟(jì)。引進(jìn)項(xiàng)目和師資力量，尤其要注意質(zhì)量的監(jiān)督和管理，以此來保障高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室整體的良好運(yùn)作。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的確立與開展，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了一種新的教學(xué)模式，工作室教學(xué)方法靈活，課程安排實(shí)用有效，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和適應(yīng)社會(huì)的能力大有裨益。因此，越來越多高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以工作室為專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，并通過工作室教學(xué)培養(yǎng)人才。[1]

2 全面了解高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室運(yùn)行的狀況

2.1 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的興起

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的興起離不開德國(guó)的魏瑪?shù)母冻龊团Γ?0世紀(jì)20年代建立了國(guó)立包豪斯學(xué)院，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的先鋒。工作室的藝術(shù)設(shè)計(jì)最早出現(xiàn)在歐洲，他們的工作室形成了教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。

2.2 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的發(fā)展與現(xiàn)狀

在國(guó)立包豪斯學(xué)院的帶領(lǐng)下，人們了解了這個(gè)新的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和重要性，各類的藝術(shù)院校和本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室也開始蓬勃發(fā)展。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，以貴州省貴陽市為例，目前，貴陽市所有高職院校的設(shè)計(jì)專業(yè)都存在一個(gè)共同的特點(diǎn)，即具有很強(qiáng)的操作性，并且采用工作室教學(xué)模式的學(xué)校超過半數(shù)。為了更好地培養(yǎng)人才，很多高職院校已經(jīng)將開展工作室這一教學(xué)模式納入人才培養(yǎng)方案中。工作室教學(xué)模式不僅可以更好地鍛煉學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，也能使學(xué)生更好地滿足企業(yè)的需求。[2]目前，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室已經(jīng)處于比較完善的階段，但要想工作室運(yùn)作得更加成熟，需要在這個(gè)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以此完善自身，這就是我們所說的實(shí)踐的重要性。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，時(shí)間很重要，同樣，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的運(yùn)作也不可輕視。

3 促進(jìn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室發(fā)展的措施

結(jié)合高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的興起、發(fā)展以及現(xiàn)狀，我們能夠清晰地歸納出兩個(gè)方面。一方面是創(chuàng)新型教學(xué)模式高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種新的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很明顯地提升了，并且因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)模式與實(shí)踐完美地結(jié)合在一起，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較，學(xué)生的重視程度更高，對(duì)于課堂的興趣也更高，學(xué)生能夠更牢固地掌握知識(shí)，并在之后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能夠更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來完成項(xiàng)目，充分地展示他們的才華與能力，這也在一定程度上促進(jìn)了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的良好發(fā)展與運(yùn)作。

另一方面，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用。設(shè)計(jì)本身是一個(gè)理論知識(shí)很多、對(duì)創(chuàng)造力要求很高的專業(yè)，要把設(shè)計(jì)投入實(shí)踐就需要我們靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，產(chǎn)生了極其良好的效果，無論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展還是對(duì)于教學(xué)的開展，都是非常有利的。要保證高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的良好運(yùn)作，必須通過多種途徑，整合社會(huì)多方資源，深化、完善工作室的教學(xué)條件，引入項(xiàng)目教學(xué)，采用“傳統(tǒng)教學(xué)+工作室教學(xué)”的模式，加強(qiáng)工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與企業(yè)技術(shù)人員建立深入的合作關(guān)系，一起參加工作室教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)工作室管理及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。[3]

4 結(jié)語

通過研究高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的發(fā)展模式及其發(fā)展措施，筆者發(fā)現(xiàn)在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的發(fā)展過程中，有進(jìn)步性的發(fā)展也就一定存在很多問題，我們要辯證地看待這些問題與優(yōu)點(diǎn)，不斷改善并發(fā)展高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的良好運(yùn)作與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦蔚昀.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室運(yùn)作研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2] 陳協(xié)和.對(duì)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室教學(xué)模式的思考[J].大眾文藝，2018（19）：224.

[3] 王寶軍.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室建設(shè)構(gòu)思與實(shí)踐[J].美與時(shí)代（上），2016（12）：108-110.

作者簡(jiǎn)介：靳瑤（1993—），女，河南西峽人，學(xué)士，南陽職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

劉員征（1996—），女，河南西峽人，學(xué)士，南陽職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。