馬俊

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要來源，新時代加強中職學生傳統(tǒng)文化教育，對提升核心素養(yǎng)有重要意義。在教育的過程中，中職學校完善了傳統(tǒng)文化特色課程體系，構建了“弟子規(guī)養(yǎng)正課”“晨誦—午讀—暮省”“學科融合課”“傳統(tǒng)文化特色課”“踐行”等一系列課程。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;中職學生;核心素養(yǎng)

1 新時代學習中華傳統(tǒng)文化的必要性和重要性

1.1 學習中華傳統(tǒng)文化，是新時代培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀的需要

習近平總書記指出“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因?！绷暯娇倳涍€強調：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”因此，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，把提升學生核心素養(yǎng)根植于中華民族的文化土壤，既是新時代對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，也是培育和弘揚社會主義核心價值觀的需要。

1.2 學習中華傳統(tǒng)文化是促進學生全面發(fā)展的需要

我國的教育目標從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養(yǎng)”的改革，是改變“唯分論”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的重要轉變。中華民族傳統(tǒng)文化延續(xù)著國家和民族的精神血脈，需要薪火相傳、代代守護，加強中華傳統(tǒng)文化教育，堅持立德樹人，促進學生全面發(fā)展。

1.3 學習中華傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要

受外來文化的沖擊，我國的重陽節(jié)、端午節(jié)，與之匹配的教育活動少之又少，孩子們對屈原、端午節(jié)的歷史更是了解甚少。作為中華民族的后代，我們有責任將傳統(tǒng)文化的瑰寶傳承和發(fā)揚下去。中華民族的偉大復興，最根本的是實現(xiàn)中華民族文化的復興。

2 關于核心素養(yǎng)

2014年教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出了“核心素養(yǎng)”概念。2016年9月13日，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新、人文底蘊和科學精神六大核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是人最基本、最普遍的素養(yǎng)，是知識、技能、情感態(tài)度價值觀的綜合體現(xiàn)。

3 傳統(tǒng)文化進課堂，提升核心素養(yǎng)

3.1 弟子規(guī)養(yǎng)正課

《弟子規(guī)》，原名《訓蒙文》，后經過賈有仁先生修訂，改為《弟子規(guī)》。本書是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡分，閑邪存成，涵養(yǎng)德行的經典著作，也是每一個有志于了解、學習、繼承、弘揚傳統(tǒng)文化的學子必須學習和力行的傳統(tǒng)經典之一。筆者所帶的班級從入學開始，每周安排兩節(jié)早讀課誦讀《弟子規(guī)》，我們給這節(jié)早讀課起了一個好聽的名字——“養(yǎng)正課”，利用早讀課進行“養(yǎng)正”訓練。

3.2 晨誦、午讀、暮省

（1）剛入學時，要求學生大膽、大聲、大氣地一遍一遍去讀，分為誦讀、感悟、踐行3個階段，先誦讀經典，達到熟記，再教會學生通達事理，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓;最后解讀實踐與習慣養(yǎng)成教育深度融合，逐步領會孝親尊師、為人處世、讀書求學的禮儀與智慧，讓傳統(tǒng)文化促進好習慣的養(yǎng)成。

（2）午讀。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，“閱讀，是孩子自我教育的最佳途徑”，利用中午自習時間，班級共讀。開展書香班級活動，把圖書搬進教室。《弟子規(guī)》、孔子著《孝經》、《朱子治家格言》、《社會主義核心價值觀》等都是讀書內容。開展“傳統(tǒng)經典讀書小報”“讀書心得體會”等活動。

（3）暮省。曾子曰：吾日三省吾身。讀書者明，反思者智。要求學生寫日記，日記是道德長跑，日積月累，滴水石穿，磨煉學生的意志，培養(yǎng)學生的思維品質。暮省就是讓學生記錄下一天的見聞，寫一天的感受，記錄自己心靈的軌跡，記錄自己成長的煩惱與喜悅。

3.3 學科教學融入傳統(tǒng)文化

語文早讀課，補充了傳統(tǒng)經典范文、詩詞，增強學生對文學經典的理解。班級學生參加文藝比賽，我們班級邀請音樂老師輔導，用至真純善的德音雅樂，配以深情的手語表演，凈化學生的心靈，開啟學生的孝心、愛心、感恩心和恭敬心。

3.4 傳統(tǒng)文化特色課

楹聯(lián)是我國一種獨特的文學藝術形式，學校邀請楹聯(lián)協(xié)會的專家到學校開講座。讓學生聽楹聯(lián)知識普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升孩子們的文學素養(yǎng)。邀請?zhí)账噷＜疫M學校，組織開展陶藝樂趣的體驗課，體驗陶藝制品的全過程，感受我們傳統(tǒng)文化的魅力，在玩中益智，在玩中養(yǎng)德。圍繞中華傳統(tǒng)佳節(jié)，組織學生進行習俗體驗。學生處組織開設“緬懷革命先烈”清明掃墓活動、“中秋賞月”、“重陽敬老”、“迎春納?！钡然顒?，重拾自己的節(jié)日，讓孩子們記住中國的傳統(tǒng)習俗，這是對民族文化的認同和傳承。

3.5 踐行

（1）感恩主題：心懷感恩，孝親敬老。第一，笑面迎人：隨時隨地保持微笑;第二，日行一善：語善（不妄語、不綺語、不惡口、不兩舌）、視善（多看別人的長處）、行善（從整理課桌衛(wèi)生入手，保持幾案整潔，提倡隨手撿起地上的垃圾）;第三，改變心態(tài)：不控制、不指責別人;第四，孝親敬老：做好“五個一”，即為父母送一句感恩祝福語、帶一份禮品、干一次家務、洗一次腳、拍一張合影。

（2）習勞主題：體悟生活，真誠奉獻。第一，禮儀周：全班同學一起打掃校園衛(wèi)生區(qū);第二，日常值日：值日生打掃并維護教室衛(wèi)生;第三，志愿者服務：鼓勵學生參加志愿者活動，沒事做志愿者，有事找志愿者。

（3）責任主題：團結同學，互幫互助。班干部與同學結對子，從生活、學習、生理、心理4個方面指導與關心同學，在幫教過程中做好幫教計劃與總結。

傳統(tǒng)文化的學習重在踐行，而踐行的陣地又離不開家庭教育。筆者要求班級的每個學生積極參與踐行傳統(tǒng)文化，弘揚好家風。每逢節(jié)假日都要求孩子與家長共同體驗八禮四儀等，在實踐中積累生活禮儀經驗，遵守社會公德，弘揚社會主義核心價值觀。

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