何雪薇 何文舉 奚穎

摘 要：本文簡單介紹高校藝術(shù)類大學(xué)生的在校行為情況，說明這類學(xué)生的思想行為特征并進(jìn)行了成因分析，以此為出發(fā)點(diǎn)，討論高校藝術(shù)類大學(xué)生教育管理的方法，希望本文能夠?yàn)榇髮W(xué)生教育管理工作的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)類大學(xué)生;思想;教育管理

0 引言

藝術(shù)是人類精神的高度結(jié)晶，是文化發(fā)展的重要產(chǎn)物。在我國的民族復(fù)興途中，文化的復(fù)興離不開藝術(shù)工作者的參與，高校有責(zé)任培養(yǎng)大量藝術(shù)類優(yōu)質(zhì)人才，但是在實(shí)際的教育管理活動中，高校藝術(shù)類學(xué)生卻成為工作的難點(diǎn)。這些學(xué)生個性極強(qiáng)，并且日常行為特征與普通大學(xué)生不一樣，如何把握藝術(shù)類學(xué)生思想行為特點(diǎn)，做好教育管理工作，值得我們思考和探索。

1 高校藝術(shù)類大學(xué)生思想行為特點(diǎn)

1.1 政治理論修養(yǎng)不足

目前，各高校大學(xué)生團(tuán)體，尤其是大學(xué)生黨團(tuán)群體的骨干，很少存在藝術(shù)生，高校藝術(shù)生是入黨率最低的群體，也是思想政治教育活動參與率最低的群體。我國的教育歷來重視德育，但受“專才教育”的影響，藝術(shù)類大學(xué)生往往不重視對德育方面學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽略了自身的思想政治教育。當(dāng)前高校藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在明顯的政治理論修養(yǎng)欠缺的問題，這也是藝術(shù)類大學(xué)生的思想特征之一。藝術(shù)類大學(xué)生通常自小就流連于畫室、琴房、練功房，對于國內(nèi)外甚至校內(nèi)外的事都漠不關(guān)心，更加缺乏政治參與熱情，因此導(dǎo)致其政治理論素養(yǎng)甚是欠缺。

1.2 容易出現(xiàn)極端心理和行為

大學(xué)生離開家庭來到陌生的環(huán)境，在大的集體中重新尋找自己的位置，建立人際關(guān)系，學(xué)習(xí)校園規(guī)章制度和社會規(guī)則，這對于大多數(shù)高校學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)。隨著高校心理教育的逐漸發(fā)展，由于適應(yīng)不良等生活情況導(dǎo)致的大學(xué)生心理和行為問題已經(jīng)得到了控制。但是，藝術(shù)類學(xué)生仍舊是大學(xué)生心理和行為問題的高發(fā)群體。藝術(shù)生從小就在更為封閉的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，日常課業(yè)規(guī)律和普通學(xué)生不一樣，對學(xué)生群體活動的參與度和適應(yīng)度與其他學(xué)生有很大不同，因此，他們在進(jìn)入高校后，面臨著更嚴(yán)重的適應(yīng)問題，很容易出現(xiàn)極端心理和行為，這是藝術(shù)類大學(xué)生思想行為的特點(diǎn)，也是教育管理的難點(diǎn)。

1.3 散漫且社會性強(qiáng)

藝術(shù)類大學(xué)生從小接觸各種比賽、演出，社會活動能力較強(qiáng)，參與活動機(jī)會多，經(jīng)常在未進(jìn)入大學(xué)時在各自領(lǐng)域就已有所成就，甚至小有名氣，具有一定社會活動能力。這是藝術(shù)類大學(xué)生的特征，也是他們不同于其他大學(xué)生的優(yōu)勢。但是，正是這種優(yōu)勢使得他們過早接觸社會，在尚未對社會形成客觀的、正確的認(rèn)識的情況下，就形成了某些固定的意識和想法，即使在大學(xué)教育環(huán)境中也很難改變，這就使得藝術(shù)類學(xué)生顯示出社會性強(qiáng)但是易感不良現(xiàn)象的特征。同時，他們的隨意性和散漫問題時常在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生，“角色固著”現(xiàn)象十分普遍。

2 高校藝術(shù)類大學(xué)生教育管理方法

2.1 加強(qiáng)政治理論教育

思想政治理論是創(chuàng)新工作、服務(wù)社會的先決條件，思想政治是引導(dǎo)個人意識形態(tài)和行為的關(guān)鍵，對于藝術(shù)類學(xué)生來說，思想政治面貌和水平?jīng)Q定了他們未來藝術(shù)創(chuàng)作以及文化服務(wù)工作的方向和可能的結(jié)果。因此，高校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理，一定要以思想政治理論教育為先導(dǎo)，這既是應(yīng)對藝術(shù)類學(xué)生思想行為特征必須采用的教育管理方法，也是培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才的必經(jīng)之途。藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知特征與普通學(xué)生完全不同，他們更感性，對專業(yè)的認(rèn)同度更高，因此加強(qiáng)政治理論教育應(yīng)采用更活潑的方法，如通過歌曲、繪畫等藝術(shù)作品的賞析活動進(jìn)行滲透教育等，使藝術(shù)類大學(xué)生對我國黨政工作以及學(xué)校思想政治教育活動的價(jià)值更為認(rèn)同。

2.2 采用心理疏導(dǎo)和溝通教育

藝術(shù)類學(xué)生的心理和行為問題是教育管理中的難點(diǎn)，也是教育管理工作發(fā)展的切入點(diǎn)。想要切實(shí)地了解藝術(shù)類大學(xué)生的心理特點(diǎn)，在開展工作時就必須注重思想政治教育工作的方式方法。避免采用以壓代教的簡單粗暴辦法，更不要小題大做，是什么問題就談什么問題;要說服而并非壓服。相關(guān)工作教師應(yīng)具備充分的心理疏導(dǎo)能力，采用溝通的方式，與藝術(shù)類大學(xué)生建立良好的關(guān)系，做他們的朋友、協(xié)助者，而非“看管者”;平時關(guān)注學(xué)生的行為和情緒狀態(tài)，主動關(guān)心他們，了解他們想法，抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

2.3 強(qiáng)化規(guī)范教育

高校藝術(shù)類大學(xué)生的社會性強(qiáng)，自由散漫。一方面，藝術(shù)類大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)特征導(dǎo)致了這樣的結(jié)果;另一方面，高校管理也有責(zé)任。對藝術(shù)類學(xué)生的規(guī)范性不強(qiáng)，一些細(xì)節(jié)性的規(guī)章制度在藝術(shù)類學(xué)生群體中的執(zhí)行效力較低，助長了學(xué)生的不良行為。因此，對高校藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理還應(yīng)該以強(qiáng)化規(guī)范教育為框架。為學(xué)生建立符合藝術(shù)人才培養(yǎng)需要的行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立復(fù)興中華文化的良好意識，通過讀經(jīng)、讀史、學(xué)習(xí)老一輩藝術(shù)家風(fēng)范等活動，使學(xué)生了解到個人修養(yǎng)、社會規(guī)范對藝術(shù)發(fā)展的積極作用，要求學(xué)生按照學(xué)校規(guī)章制度約束自身行為，并明確違反規(guī)章制度的懲罰措施，敦促藝術(shù)類學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束和自我成長。

3 結(jié)語

高校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特征與普通學(xué)生差別很大，因此教育管理工作的側(cè)重點(diǎn)以及實(shí)際的教育方法也不同。比對藝術(shù)類學(xué)生的特征，教育管理工作的基礎(chǔ)在于加強(qiáng)思想政治教育，重點(diǎn)在于心理疏導(dǎo)和溝通，而適合藝術(shù)類學(xué)生的規(guī)范和規(guī)則是教育管理的基本框架，只要做好這幾點(diǎn)，高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想和行為都能夠得到良好的發(fā)展，高校教育管理工作也能夠取得一定的成效。

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作者簡介：何雪薇（1991—），女，陜西西安人，本科，助教，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。