摘 要：校企合作是學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“互通有無(wú)，合作共贏”的有效途徑。在校企合作這一龐大背景下，課程實(shí)踐更應(yīng)該緊緊圍繞企業(yè)工作崗位的需求，構(gòu)造出符合企業(yè)用人需求的課程知識(shí)內(nèi)容。筆者以校企合作為背景，提出Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。

關(guān)鍵詞：校企合作;flash二維動(dòng)畫(huà)制作;課程實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以及全球化趨勢(shì)的加速，我國(guó)對(duì)于高等受教育人才的質(zhì)量的需求逐步提高。早已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從數(shù)量需求到質(zhì)量需求的轉(zhuǎn)變，正從封閉式教學(xué)向開(kāi)放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變。校企合作既要重視高職學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，又要滿(mǎn)足企業(yè)方面用人需求的標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，為學(xué)校方面幫助學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)提供了人才。這種合作雙贏的資源共享體系，不僅能增加高職院校本身的軟實(shí)力，更能為莘莘子生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

Flash二維動(dòng)畫(huà)制作這一課程是高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重中之重。這門(mén)課程在校企合作這一大背景下，為動(dòng)漫等相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作這一崗位的高技術(shù)技能型人才，規(guī)范高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)要素。通過(guò)對(duì)動(dòng)漫類(lèi)型企業(yè)的相關(guān)考察，再通過(guò)專(zhuān)業(yè)師資與企業(yè)高技術(shù)人員的共同探討，根據(jù)企業(yè)的各工位標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范程度來(lái)確立課堂教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐模式，優(yōu)化課程建設(shè)。

1 強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這幾年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)壓力劇增，各大高職院校也將對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到了就業(yè)上，推出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方針，再加上企業(yè)對(duì)實(shí)際操作技術(shù)性人才更加青睞，這樣一來(lái)，實(shí)踐在課堂中的重要性已經(jīng)遠(yuǎn)超理論。校企合作也有效地貫徹了這一方針，使學(xué)校著力培養(yǎng)技能型人才以實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的快速連接，實(shí)踐操作性課程的重要性不斷提升。Flash二維動(dòng)畫(huà)制作是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求遠(yuǎn)大于理論性的課程，并且是動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心重點(diǎn)。

2 提升制作動(dòng)漫的水準(zhǔn)

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，F(xiàn)lash二維動(dòng)畫(huà)制作課程的授課體系分為以下三個(gè)部分：第一，F(xiàn)lash基本技能訓(xùn)練;第二，動(dòng)畫(huà)原理部分;第三，項(xiàng)目綜合訓(xùn)練。

Flash基本技能訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作的水平為重點(diǎn)，是有效提高動(dòng)畫(huà)制作水平的基石。應(yīng)逐步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能。

3 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)?！闭鐭o(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)家霍勇所唱，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作也尤為重要。以往的教學(xué)模式大多是老師講、學(xué)生聽(tīng)，科目考試也不過(guò)是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)一部Flash動(dòng)漫作品。筆者認(rèn)為這種教學(xué)模式存在一定的弊端，只進(jìn)行了對(duì)學(xué)生個(gè)人動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力的考察，忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。而學(xué)生就業(yè)之后在企業(yè)工作，除了對(duì)自身技能有要求外，更多的是提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)。一部?jī)?yōu)秀的作品往往是一群人團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果，所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅要努力提升自身的技術(shù)水平，更要樹(shù)立強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。所以，F(xiàn)lash二維動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)方案要迎合企業(yè)的人才需求，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提升，也要注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的養(yǎng)成。

4 制定課程實(shí)踐目標(biāo)與授課方法

校企合作中，教師扮演的角色與一般的教師截然不同，前者在后者的基礎(chǔ)之上，要更多地考慮企業(yè)崗位的用人需求。實(shí)踐內(nèi)容和考核內(nèi)容要以企業(yè)提供的崗位技能技術(shù)要求為基準(zhǔn)，安排課程內(nèi)容、課程進(jìn)度、合適的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到一定的教學(xué)效果，這成了高職教師需要思考的問(wèn)題。再者要細(xì)心觀察學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，如繪本技術(shù)好的繪制角色形象和場(chǎng)景、編寫(xiě)臺(tái)詞，F(xiàn)lash技術(shù)運(yùn)用水平高的制作動(dòng)畫(huà)等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能各司其職，人盡其才，提升學(xué)習(xí)熱情和思考問(wèn)題的能力，也更符合企業(yè)的用人要求。

5 結(jié)語(yǔ)

校企合作大背景下的課程實(shí)踐，一定要以符合企業(yè)崗位用人技術(shù)能力的需求為教育學(xué)生的基準(zhǔn)，為企業(yè)提供源源不斷的人才，設(shè)計(jì)理想的實(shí)踐內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)有趣的實(shí)踐方法，完成教育與就業(yè)的融合。這對(duì)于高職教師的教學(xué)責(zé)任要求提高要求。Flash二維動(dòng)畫(huà)制作課程在校企合作背景下的優(yōu)化與再構(gòu)建需要每一位高職教師結(jié)合自身已有方案和心得繼續(xù)去追尋和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉延斌，喬爽.工作室教學(xué)模式的探索與研究——以動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為例[J].美術(shù)教育研究，2017（8）.

[2] 劉延斌，喬爽.探索動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式中非主流動(dòng)畫(huà)影片的角色造型[J].現(xiàn)在裝飾（理論），2015（12）.

[3] 王萍.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[4] 魏瑞芳.基于校企雙贏模式的flash動(dòng)畫(huà)制作課程延展性研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（06）：160-161.

[5] 文銀娟，李文娟.《Flash二維動(dòng)畫(huà)制作》課程在校企合作背景下的實(shí)踐研究與應(yīng)用[J].福建電腦，2016，32（04）：80-82.

[6] 董克林.高職教育推進(jìn)“校企合作”再認(rèn)識(shí)[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.

作者簡(jiǎn)介：劉延斌（1985—），男，山東利津人，碩士研究生，講師，從事動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)。