摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)視域下，本文運用3D MAX等軟件技術，對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的數(shù)字化環(huán)境設計進行了改革，對建筑室內(nèi)漫游設計課程進行了實踐研究。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;建筑室內(nèi)漫游;課程實踐

為了加深藝術內(nèi)涵，現(xiàn)代科技媒體在當代藝術教育中的應用越來越受到人們的重視，同時多媒體軟件技術也只有以人文思想為基石，才能避免精神層次匱乏而帶來的物化危機，借助人性思維與人文涵養(yǎng)將多媒體技術融入藝術領域。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校教育以精英教育為主，旨在培養(yǎng)專業(yè)藝術創(chuàng)作者、畫家、藝術設計師與藝術理論者，在培養(yǎng)學生時，一方面，引導學生掌握藝術專業(yè)知識與研究方法，另一方面，在藝術與形式的探討中培養(yǎng)學生的視覺能力，并提升學生的視覺敏銳度與理論表現(xiàn)能力，同時為學生提供獨立創(chuàng)作與研究的機會。

1 互聯(lián)網(wǎng)視域下建筑室內(nèi)漫游設計課程的構建思路

室內(nèi)漫游動畫就是利用3D渲染技術讓觀看者切身感受一棟建筑的內(nèi)部構造的動畫，多用于房地產(chǎn)廣告宣傳和廠商之間的交流，高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)也開設了相關課程。通過室內(nèi)漫游動畫，觀眾可以對某套房型的大小、環(huán)境、裝修風格、所運用的材質(zhì)、色彩等要素有一個直觀的了解。設計者設置了視圖、三維視圖、漫游等命令，沿著建筑內(nèi)部設置相機位置即設置觀測路徑來繪制室內(nèi)漫游動畫。如今，高校環(huán)境設計專業(yè)課程應配合以人為本的價值觀念，引導學生了解多媒體技術與如何利用科技媒體，在環(huán)境設計課程中，進行建筑室內(nèi)漫游設計課程規(guī)劃。計算機建筑漫游創(chuàng)作所需要的專業(yè)能力包含計算機技術與美感素養(yǎng)，所以學生須具備以下幾點能力：首先是基本美感訓練，為學生提供各種傳統(tǒng)的美術設計訓練課程，培養(yǎng)其美感素養(yǎng)與手繪能力;其次是理論研究，在理論訓練方面，應指導學生了解計算機硬件、計算機繪圖科技、計算機建筑漫游的發(fā)展史，同時對各個領域的制作流程以及分工合作的工作范圍與性質(zhì)做一定程度的講解;最后，在計算機技術繪圖操作方面，要按照循序漸進的方式教授學生相關能力與知識，從2D計算機繪圖、影像處理、3D計算機動畫、多媒體再到各種動畫制作、特效與合成軟件的應用。

2 建筑室內(nèi)漫游展示與交互設計課程實踐過程

當今高校環(huán)境設計專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)應用型人才，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為課程規(guī)劃的方向，重視人文素養(yǎng)，實務與理論并重，注重專業(yè)實務能力培養(yǎng)。建筑室內(nèi)漫游設計課程的教學模式采用小組教學，將學生分為幾個小組，在專業(yè)課教師的指導下，培養(yǎng)其創(chuàng)造與設計能力、對空間美感的體驗和對生活環(huán)境的觀察能力，最終實現(xiàn)其獨立的實際制作，融合創(chuàng)意開發(fā)，理論與實踐并用，培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境設計專業(yè)人才。在建筑室內(nèi)漫游設計課程中，應引導學生基本認識計算機繪圖，運用計算機輔助設計軟件AutoCAD、計算機3DMAX軟件，明白計算機繪圖環(huán)境的基本概念。在教學策略上，先模仿再加入創(chuàng)意，注重理論聯(lián)系實踐。

3DS Max是目前被廣泛運用的三維動畫制作軟件，其強大的功能與開放性，使其在建筑室內(nèi)漫游領域無可替代。建筑室內(nèi)漫游的學習首先要認識并學習操作軟件的基本知識與操作方法，在這里有必要對3DS Max的相關概念進行準確了解，這對學習理解3DS Max有很大的幫助，同時，這些概念也是建筑室內(nèi)漫游制作的原理。在分組的情況下，指導學生建模。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，查找相關組件與圖片信息，運用3DS Max技術創(chuàng)建可進行參數(shù)設置的有形物體，由點、線、面組成，通過對它的修改操作來完成物體的創(chuàng)建。再次，由于3DS Max創(chuàng)建的物體并沒有紋理特征，是不真實的，所以學生需要對物體進行包裝，也就是賦予其材質(zhì)與貼圖。材質(zhì)是依據(jù)真實世界不同物質(zhì)的質(zhì)感，通過3DS Max軟件以數(shù)據(jù)形式體現(xiàn)，從而完成對創(chuàng)建物體的顏色、紋理、亮度、透明度的設定。貼圖基于材質(zhì)基礎的圖片顯示，根據(jù)現(xiàn)實世界的圖像或其他軟件制作的圖像，用不同的貼圖方式對其材質(zhì)進行設置，以實現(xiàn)真實的效果。與真實世界一樣，在3DS Max中可利用燈光來體現(xiàn)3D模型的形狀、顏色、質(zhì)感、層次，與材質(zhì)、貼圖相互作用。最終通過渲染器輸出可視的圖像文件，渲染器的設置與選擇也對最終效果有著重要的作用。最后，指導學生運用攝影機工具，將前期制作完成的場景通過幀與關鍵幀的設置，讓攝像機或物體運動起來，先制作成分離的圖像，合成后快速播放，形成流暢的動畫效果。對幾個小組學生的建筑室內(nèi)漫游作業(yè)進行對比評價及教學聯(lián)評，讓學生自己進行學習反思，為今后的專業(yè)課實踐打下堅實基礎，最終達到建筑室內(nèi)漫游設計課程的教學與實踐。

3 結語

環(huán)境設計的人才培養(yǎng)是發(fā)展室內(nèi)設計行業(yè)與景觀設計專業(yè)的根本，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對環(huán)境設計專業(yè)教學目標、課程、師資的優(yōu)勢及現(xiàn)存的問題進行比較研究，分析環(huán)境設計專業(yè)中計算機教學的利弊，將新興的軟件技術融入數(shù)字化環(huán)境設計課程之中，加快建筑室內(nèi)漫游設計的發(fā)展，以滿足市場的人才需求，推動中國高校環(huán)境設計專業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)知識結構合理、創(chuàng)新能力優(yōu)秀、專業(yè)技能扎實的復合型高素質(zhì)專業(yè)人才。

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作者簡介：梁家琳（1984—），女，黑龍江人，碩士研究生，講師，研究方向：環(huán)境藝術設計。