韋飛

摘 要：我國(guó)服裝市場(chǎng)日趨成熟，服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從粗放向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變，在人才專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)服裝實(shí)訓(xùn)室提升學(xué)生的實(shí)踐能力，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐課程，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：服裝實(shí)訓(xùn)室;實(shí)踐課程;課程設(shè)置

0 引言

我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，為理論與實(shí)踐的教學(xué)統(tǒng)一奠定了重要的教學(xué)基礎(chǔ)。近年來(lái)，我國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用型服裝行業(yè)人才需求缺口較大，而各高校畢業(yè)生就業(yè)困難，雙方供給情況不平衡，這與教育過(guò)程中重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐教學(xué)有直接的關(guān)系。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，各高校開(kāi)始采用實(shí)訓(xùn)室方式，以不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，合理進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程配置，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求接軌，提高學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的有效輸出。

1 服裝實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐課程中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)

目前，國(guó)內(nèi)各高校的藝術(shù)學(xué)科在服裝實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，能夠依托實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，但在教學(xué)觀念中仍舊以理論教學(xué)為主，重視對(duì)服裝相關(guān)技術(shù)、歷史及發(fā)展的教學(xué)，不注重與實(shí)際相結(jié)合，部分教師認(rèn)為學(xué)生在從業(yè)后將逐一面對(duì)，便不需要進(jìn)行深入教學(xué)，這對(duì)學(xué)生從業(yè)后技術(shù)的提升具有影響，部分教學(xué)實(shí)踐基地注重與校外企業(yè)合作，注重生產(chǎn)產(chǎn)量，不注重教學(xué)的有效提升，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中控制程度不高，學(xué)生往往沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不強(qiáng)，流于表面。服裝實(shí)踐教學(xué)觀念的不足，直接對(duì)教學(xué)成效帶來(lái)眾多影響。

1.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及形式落后

我國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展迅速，服裝行業(yè)相關(guān)技術(shù)能力及水平不斷提升，在教學(xué)過(guò)程中，各高校的教學(xué)大綱仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)為主，新時(shí)代的技術(shù)及設(shè)備等學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，甚至有部分內(nèi)容已經(jīng)不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌，為教師教學(xué)帶來(lái)影響。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，新知識(shí)的融入程度有限，理論與實(shí)踐具有一定差距，教學(xué)內(nèi)容更新程度不夠，對(duì)學(xué)生的興趣吸引力不大，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容亟待豐富。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)置的科學(xué)性不強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)的一言堂為主，不注重新時(shí)期多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂等模式的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)形式靈活性不足。

1.3 實(shí)踐教學(xué)課程安排比例不足

在服裝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，課程安排不夠靈活，注重完成教學(xué)大綱的內(nèi)容研習(xí)，過(guò)于注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)特長(zhǎng)的訓(xùn)練，對(duì)本校及專業(yè)特色沒(méi)有鮮明的課程設(shè)置，不能突出專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果整體相似，無(wú)法滿足各專業(yè)的實(shí)踐需求。

2 服裝實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐課程的科學(xué)設(shè)置

樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，我國(guó)應(yīng)用型教育改革力度較大，近年來(lái)逐漸趨于平穩(wěn)，各個(gè)院校的辦學(xué)模式及教學(xué)方式不斷改變，教學(xué)的觀念也從傳統(tǒng)理論教學(xué)培養(yǎng)向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，為社會(huì)提供了大量職業(yè)道德素養(yǎng)較高、專業(yè)技能較強(qiáng)的人才。通過(guò)服裝實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐課程，提升教師的人文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。

2.1 基礎(chǔ)能力及專業(yè)課程

教師應(yīng)重視文化基礎(chǔ)及相關(guān)服裝繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)等課程加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為實(shí)踐教學(xué)奠定可靠的基礎(chǔ)，在教學(xué)上對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等專業(yè)主干課程進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)文化課程與藝術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，提升學(xué)生的審美及基礎(chǔ)能力，為專業(yè)課程及實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，提升專業(yè)課程能力，對(duì)于成衣工藝、服裝工業(yè)推板技術(shù)等課程，與服裝企業(yè)共同設(shè)計(jì)，學(xué)生可從服裝文化、服裝市場(chǎng)及服裝生產(chǎn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行深入了解，并認(rèn)識(shí)到專業(yè)的劃分以及今后從業(yè)的方向，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。

2.2 合理運(yùn)用實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)功能進(jìn)行課程安排

（1）縫紉機(jī)。對(duì)棉麻、絲毛以及人造纖維等織物進(jìn)行縫紉，對(duì)皮革、塑料以及紙張等制品也可進(jìn)行縫紉，且縫紉的速度較快，線跡平整美觀，是服裝專業(yè)必須使用的工具。近年來(lái)，多功能縫紉機(jī)的出現(xiàn)，為實(shí)際操作更帶來(lái)便捷，在教學(xué)過(guò)程中既要對(duì)傳統(tǒng)縫紉方式進(jìn)行傳授，也要對(duì)新興的技術(shù)進(jìn)行傳播，例如，繡花相關(guān)軟硬件也要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的安排，要重視對(duì)新內(nèi)容的引入。在學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生將進(jìn)行實(shí)踐制作，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使其就業(yè)后可以進(jìn)行加工及設(shè)計(jì)。

（2）立體人臺(tái)。通過(guò)立體人臺(tái)可對(duì)人體高度、維度及曲度進(jìn)行測(cè)量，可開(kāi)設(shè)立體裁剪等課程，并根據(jù)自身專業(yè)情況進(jìn)行合理安排，通過(guò)服裝款式、版型等設(shè)計(jì)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為其今后的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)，也能對(duì)各服裝案例的教學(xué)更加理解。

（3）寫生臺(tái)。寫生臺(tái)是服裝效果圖設(shè)計(jì)、色彩對(duì)照分析及靜物寫生等的教學(xué)工具，這些課程可培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、動(dòng)手能力等，為學(xué)生日后從事服裝設(shè)計(jì)師、服裝設(shè)計(jì)師助理以及其他服裝設(shè)計(jì)師工作提供可靠保障。

（4）計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件。提升服裝CAD實(shí)訓(xùn)效果，對(duì)指明軟件進(jìn)行款式的設(shè)計(jì)、放碼、排料等內(nèi)容制作，并通過(guò)繪圖儀、數(shù)字化儀器進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入輸出，滿足服裝設(shè)計(jì)、裁剪、打版等內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 合理安排課時(shí)比例

在實(shí)踐課程設(shè)置中，部分專業(yè)課內(nèi)容與課時(shí)分配不夠協(xié)調(diào)，要進(jìn)一步平衡。例如，女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課時(shí)與男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課時(shí)要有一定區(qū)別，女裝結(jié)構(gòu)復(fù)雜，相關(guān)內(nèi)容較多，在實(shí)踐課程中要進(jìn)行較為寬松的安排，適當(dāng)增加課時(shí)。針對(duì)不同的專業(yè)課程，要合理安排教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

服裝實(shí)訓(xùn)室具有平車、整燙、裁剪及試衣等多個(gè)區(qū)域，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，張弛有度，積極與服裝生產(chǎn)相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的有效對(duì)接。

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