劉英艷

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在高職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可有效吸引高職學(xué)生的注意力，使其能夠在輕松愉悅的氛圍中提升語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖耍呗氄Z(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，將信息化資源和課本教材有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行有效的拓展，開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)為其日后的發(fā)展提供動(dòng)力。本文主要研究現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)匯總的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高職語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用

0 前言

高職院校的教學(xué)目的，歸根結(jié)底就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升其社會(huì)適應(yīng)能力，從而為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。尤其在信息時(shí)代下，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)性人才，高職語(yǔ)文教師就應(yīng)該有效利用信息技術(shù)資源，提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，使其養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而用文化理論的思想引導(dǎo)實(shí)踐。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

1.1 時(shí)代發(fā)展的必然需要

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為時(shí)代發(fā)展的主流，無(wú)論是在社會(huì)企業(yè)還是在高職校園中，辦公和教學(xué)形式的信息化對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都具有重要的意義。因此，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到高職語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。除此之外，語(yǔ)文教師將信息化元素融入課堂教學(xué)中，也可以打破時(shí)空的局限，豐富傳統(tǒng)高職語(yǔ)文教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，從而有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要

與素質(zhì)教育中的語(yǔ)文學(xué)科相比，高職語(yǔ)文課程具有嚴(yán)肅性和獨(dú)特性的特質(zhì)。嚴(yán)肅性是指高職語(yǔ)文學(xué)科能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和文化素養(yǎng)，獨(dú)特性則要求教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中采取新穎獨(dú)特的方法和理念，利用多媒體互動(dòng)元素，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)使其感受到語(yǔ)文文化的魅力。基于此，高職語(yǔ)文教師應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，將理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片和視頻，讓學(xué)生從視聽(tīng)角度感受學(xué)科魅力，這樣不僅能讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)新的活力，還能提升教學(xué)形式的感染性，對(duì)于調(diào)動(dòng)高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性具有重要的指導(dǎo)作用。[1]

1.3 有利于打破時(shí)空局限

在高職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，語(yǔ)文課堂就變成了一個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)資源展示平臺(tái)，教師可以通過(guò)屏幕和網(wǎng)絡(luò)，打破時(shí)間和空間的局限，向?qū)W生展示形式多樣的語(yǔ)文輔助材料。讓學(xué)生在視聽(tīng)語(yǔ)言下更積極地認(rèn)識(shí)世界，從而用正確的價(jià)值觀念指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，多媒體展示平臺(tái)還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教師依靠文字和口頭講述的缺陷，現(xiàn)在學(xué)生想要更加深入地體會(huì)文章主旨，教師只需要借助聲音和視頻，讓學(xué)生置身于特定的情境中，超越時(shí)空界限，感受作者當(dāng)時(shí)的心情，化抽象為具體，這對(duì)于提升學(xué)生的文化感知力也具有重要意義。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 做好語(yǔ)文教學(xué)課前準(zhǔn)備工作

想要將信息化資源有效地融入高職語(yǔ)文教學(xué)中，除了要拓展相關(guān)知識(shí)外，教師還應(yīng)該積極做好課前準(zhǔn)備工作，在充分掌握現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)使用方法的前提下，熟練操作各種學(xué)習(xí)課件和軟件資源，防止在展示備課成果的時(shí)候浪費(fèi)時(shí)間。在備課過(guò)程中，教師不能盲目拓展，應(yīng)該站在當(dāng)下高職學(xué)生的角度，了解他們的生活實(shí)際、語(yǔ)文基礎(chǔ)和思想水平，并在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上有效擴(kuò)充，在此基礎(chǔ)上備課可以更加貼合學(xué)生的生活，準(zhǔn)備他們喜歡并感興趣的課件或音頻內(nèi)容，設(shè)計(jì)能挖掘?qū)W生潛能的課堂提問(wèn)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其潛移默化地感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)方法，提升自身的文化素養(yǎng)，為日后激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

2.2 課堂教學(xué)采取有效的教學(xué)方式

想要全面提升高職語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，和學(xué)生形成積極有效的互動(dòng)關(guān)系。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅是課堂的引導(dǎo)者，同時(shí)也是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的核心。因此，在信息時(shí)代下，高職語(yǔ)文教師更應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，在多媒體示范下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。當(dāng)然，任何教學(xué)都離不開(kāi)對(duì)情感的把握，實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感訴求，多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感能產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)關(guān)系的情境，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)。例如，在講到關(guān)于景物描寫(xiě)的散文時(shí)，教師可以在講述完課文內(nèi)容之后，為學(xué)生播放與課文相關(guān)的風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在體會(huì)到作者情感的同時(shí)感受視覺(jué)沖擊帶來(lái)的意境，從而更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)。又比如在欣賞古代詩(shī)歌的時(shí)候，由于古代文人的語(yǔ)言晦澀難懂，學(xué)生很難在掌握大意的基礎(chǔ)上直接升華到情感的表達(dá)。這時(shí)候，教師可以為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，講講古代詩(shī)歌的歷史，課文的創(chuàng)作背景以及作者的身世等，讓學(xué)生的思想穿越時(shí)空，體會(huì)特定時(shí)空下的文化表達(dá)意境。[2]

2.3 做好課后指導(dǎo)工作

在現(xiàn)代化信息的引導(dǎo)下，高職語(yǔ)文教學(xué)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，除了課堂師生間的互動(dòng)之外，教師可以利用班級(jí)QQ、微信群，在群共享中分享下一堂語(yǔ)文課要講述的內(nèi)容，并附上資料，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。課后，教師將當(dāng)堂課的課件資源傳到群里，讓學(xué)生能自行鞏固并夯實(shí)基礎(chǔ)。在課下，教師可以隨時(shí)就學(xué)生存在的疑問(wèn)在網(wǎng)上為其答疑，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。除此之外，教師也可以緊隨時(shí)代步伐，在網(wǎng)絡(luò)上尋找符合高職學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文慕課（MOOC）資源，讓學(xué)生自修、自考、自我充實(shí)。依托課外延伸活動(dòng)，與課堂知識(shí)緊密地結(jié)合在一起，充實(shí)學(xué)生校園時(shí)光的同時(shí)還能讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

3 結(jié)語(yǔ)

在信息時(shí)代下，高職語(yǔ)文教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入課文教學(xué)，在充分考察當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，做好充分的課前準(zhǔn)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練運(yùn)用教學(xué)軟件，在課堂上與學(xué)生形成有效的互動(dòng)，滿(mǎn)足其視聽(tīng)享受，課下及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)提升高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段奇.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].漢字文化，2018（15）：25-26.

[2] 吳薇.現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2018（12）：84.