黃文娟

摘 要：藝術(shù)設(shè)計日益發(fā)展的今天，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)已經(jīng)遍布全國各類高職院校，而色彩作為藝術(shù)類課程基礎(chǔ)，是必不可少的一個組成部分。色彩基礎(chǔ)教學(xué)水平直接影響著學(xué)生對設(shè)計專業(yè)知識的認(rèn)知與掌握。而各專業(yè)不同，其色彩基礎(chǔ)教學(xué)的重點也各不相同。因此，色彩基礎(chǔ)教學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的不斷滲透式教學(xué)成為一名藝術(shù)類教師的主要研究對象。

關(guān)鍵詞：色彩基礎(chǔ);高職院校;滲透式教學(xué)

目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)頗為熱門，但不管是哪個專業(yè)，色彩課程都是必不可少的重要基礎(chǔ)，是提高學(xué)生的色彩觀察力與表現(xiàn)力的重要途徑。藝術(shù)課程在目標(biāo)定位上要以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整體發(fā)展為總目標(biāo)。在多門藝術(shù)門類、多學(xué)科綜合的藝術(shù)教育實踐中，通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的連接，實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)能力、審美能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提升。而色彩基礎(chǔ)課程正好可以在各門類設(shè)計專業(yè)中以滲透的形式逐步提升其專業(yè)水平。

近幾年來，部分高職院校已經(jīng)開始對非藝術(shù)類考生進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)的招生，這意味著這類學(xué)生對藝術(shù)基礎(chǔ)知識掌握甚少，因此在入校后的專業(yè)學(xué)習(xí)前加強藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成為又一重要因素。從某種意義上講，藝術(shù)教育就是“美育”，是當(dāng)代大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。而藝術(shù)能力是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、技能、反思、評價、交流等多項能力，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方面具有重要意義。素描和色彩課程的設(shè)置正是各類設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)。而色彩基礎(chǔ)更是強調(diào)不同藝術(shù)門類之間的連接與滲透。

在不同的視覺形態(tài)中，色彩有著更加豐富的情感因素，色彩教學(xué)更有利于對學(xué)生感受力的教育。色彩感的增強和審美能力的提升并不是一蹴而就的。目前，在藝術(shù)專業(yè)中的色彩教學(xué)存在不同程度的問題。

首先，大部分的學(xué)生都偏重于提升自身的色彩表現(xiàn)能力，而忽略了對色彩理論的深入理解和認(rèn)識，導(dǎo)致其無法系統(tǒng)性地理解相關(guān)理論知識。其次，理論課程太過單一呆板，這樣容易讓學(xué)生情緒低沉、學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是厭學(xué)。再次，部分學(xué)生是毫無美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，對實踐練習(xí)缺乏信心，而另一部分學(xué)生受應(yīng)試教學(xué)方法的影響，長時間在寫實基本功的練習(xí)中徘徊，不重視色彩抽象概括能力。最后，色彩基礎(chǔ)知識在專業(yè)運用過程中缺乏綜合理解能力的作用，無法全面認(rèn)識色彩關(guān)系及色彩原理，導(dǎo)致學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力不夠。

對于色彩基礎(chǔ)教學(xué)，多數(shù)高校在各專業(yè)教學(xué)中采取滲透式教學(xué)法，全面掌握色彩理論知識，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

第一，要在教學(xué)過程中調(diào)整以往的先理論講授、后色彩練習(xí)的授課方式，可以先根據(jù)各專業(yè)所需，從專業(yè)的角度認(rèn)識色彩，在專業(yè)的領(lǐng)域剖析色彩原理和色彩關(guān)系，在一定的色彩空間氛圍中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟色彩變化關(guān)系。通過這種知識點在專業(yè)中的滲透來學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的色彩原理，而且在練習(xí)過程中結(jié)合專業(yè)特色重視色彩產(chǎn)生的真實效果為學(xué)生帶來多層體驗。以此來改善過去教學(xué)中存在的教條化現(xiàn)象，以及學(xué)生作品的死板、沉悶之氣。

第二，運用現(xiàn)階段計算機技術(shù)與信息技術(shù)，利用多方面媒介滲入色彩基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并利用時下“微時代”特征，多多利用碎片時間瀏覽更多與專業(yè)相關(guān)的色彩學(xué)習(xí)途徑，充實學(xué)生的信息量和知識儲備量。目前對高職院校學(xué)生的職業(yè)技能、動手操作能力的要求越來越高，因此，對專業(yè)課程進(jìn)行重新調(diào)整是必然的，而色彩基礎(chǔ)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，被大大縮減或者整合，只有通過學(xué)生平常自主的、碎片式的知識積累與滲透來達(dá)到預(yù)期效果。這樣更加豐富了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)，也是在不同程度上對學(xué)生課外生活的一種新規(guī)劃，也滿足了學(xué)生對“微時代”微信息的需求。

第三，滲透式教學(xué)是基礎(chǔ)課程改革后最直觀有效的方式?，F(xiàn)今，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程種類繁多、課時比相對減少，基礎(chǔ)課程內(nèi)部需要有效整合，在基礎(chǔ)課程自成體系的同時，也應(yīng)該更多更好地融入專業(yè)課程，諸如色彩基礎(chǔ)和色彩構(gòu)成，對于平面設(shè)計類專業(yè)，就可以很好地整合滲透教學(xué)，把以往的分課程、分時段教學(xué)變?yōu)榧袑W(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、顯著學(xué)習(xí)，達(dá)到既重知識又重技能還快速的培養(yǎng)目標(biāo)，也是對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行最省最優(yōu)的組織。

第四，滲透式教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)該大力鼓勵學(xué)生積極主動地參與各個課題討論中，特別是在色彩訓(xùn)練中盡量為學(xué)生提供更多更優(yōu)秀的大師作品，使其進(jìn)行色彩剖析甚至臨摹，以增強學(xué)生的手繪能力。同時，多參與當(dāng)代社會展覽，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

第五，在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中盡量結(jié)合專業(yè)特征進(jìn)行綜合教學(xué)，注重對學(xué)生色彩專業(yè)基礎(chǔ)的教育，盡量淡化與設(shè)計專業(yè)的專業(yè)界限，滲透式地相互學(xué)習(xí)。多組織一些專業(yè)性的專家講座，通過更加權(quán)威的專業(yè)性講座層層滲透色彩基礎(chǔ)知識對專業(yè)的指導(dǎo)和影響。

總之，色彩基礎(chǔ)課程是一切藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是必不可少的重要組成部分。色彩作為基礎(chǔ)存在于各專業(yè)設(shè)置中，又和各專業(yè)課程緊密相連，密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的具體研究與分析，讓每一個專業(yè)的學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中都保留其自身的優(yōu)點，積極主動地學(xué)習(xí)和借鑒其他專業(yè)的優(yōu)點，最大化地開闊學(xué)生的視野，提升其創(chuàng)造性和審美水平，并為其專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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