摘 要：文章主要對構(gòu)建民辦本科院校思想政治教育分級管理模式的科學(xué)意義和構(gòu)建形式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：民辦本科；思想政治教育；分級管理；構(gòu)建方式

引言：

隨著我國教育改革的推進(jìn)，我國高等教育發(fā)展日益迅速，大學(xué)教育更加大眾化，普遍化，不再是以往的精英教育，民辦本科在改革過程中也受到了很大影響，在管理模式、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)籌措等方面都在不斷深入改革，這對高校教育工作提出了一新挑戰(zhàn)、帶來了新機(jī)遇。為了保障高校的長足發(fā)展，適應(yīng)新形式下的發(fā)展需要，應(yīng)該建立新的教育管理模式。民辦本科院校在學(xué)生教育管理工作中應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，實(shí)行各年級分級管理模式，對學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的思想政治教育，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的管理，提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性和管理效率。

一、分級教育概述

分級教育涵蓋了教育教學(xué)過程中從層次到階段、從共性到個性、從結(jié)構(gòu)到功能等多重關(guān)系和聯(lián)系，是大學(xué)生教育培養(yǎng)模式的科學(xué)體系[3]。分級教育在廣義上指針對不同的學(xué)生特點(diǎn)、個性特征、層次和認(rèn)知水平采取不同的管理方式，注重以學(xué)生實(shí)際為管理基礎(chǔ)，因材施教，尊重學(xué)生個性成長，促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展，注重培育學(xué)生綜合素質(zhì)。狹義的分級教育，是在教育過程中針對學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力、學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，結(jié)合學(xué)生的課外活動，比如文化、科技和體育等，通過學(xué)生的實(shí)踐活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并指導(dǎo)學(xué)習(xí)改進(jìn)不足，樹立科學(xué)合理的目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)自我發(fā)展，全面提高的完整過程。

二、實(shí)行思想政治教育分級管理的科學(xué)性

（1）思想政治教育分級管理是民辦本科體制改革的必然結(jié)果

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為現(xiàn)代大學(xué)管理提出了新要求，為了更好的貫徹落實(shí)，大學(xué)應(yīng)該在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)校和院分級管理，適應(yīng)新形勢下大學(xué)管理的發(fā)展趨勢。校院分級管理是高等教育發(fā)展的新規(guī)律，有利于建設(shè)現(xiàn)代化大學(xué)，通過校院分級管理改革有利于整合資源，優(yōu)化配置，促進(jìn)學(xué)科向應(yīng)用型發(fā)展。這樣的改革是大學(xué)的管理中心下移，因此院系的管理工作任務(wù)有了新內(nèi)涵，面臨新的調(diào)整，是民辦本科體制改革的必然結(jié)果。

（2）實(shí)行思想政治教育的分級管理是全員育人的重要體現(xiàn)

國家教育部明確指出，高校所有課程都應(yīng)該起到育人的作用，所有教師都要承擔(dān)育人的責(zé)任。這為民辦本科的運(yùn)營和長期發(fā)展起到了思想上的引領(lǐng)作用，這就要求全體教職工加強(qiáng)對思想政治教育工作的認(rèn)識，明確思想政治教育不僅僅只是思政老師的工作，而是每一位教師的責(zé)任。高校的全體教師要樹立全員育人的思想，積極對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，肩負(fù)起管理學(xué)生的基本責(zé)任，努力實(shí)現(xiàn)全員育人。校院二級管理制在學(xué)校實(shí)行后，為了更好的做好學(xué)生管理工作應(yīng)該為每個班級配備班級導(dǎo)師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等提供專業(yè)的指導(dǎo)，及時關(guān)注每個學(xué)生的思想動態(tài)。大力推進(jìn)班級導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都有老師關(guān)注和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思想的確立。班級導(dǎo)師的實(shí)施，將教育管理滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，融入到科研、教學(xué)和社會服務(wù)各個方面，體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程。促使在高校教育將管理育人、教書育人、服務(wù)育人和學(xué)生的自我教育協(xié)調(diào)發(fā)展、相輔相成，發(fā)揮了高校的教育作用。

（3）實(shí)行思想政治教育分級管理可以滿足學(xué)生管理工作的現(xiàn)實(shí)需要

教育活動的開展應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)情，民辦本科學(xué)生的特點(diǎn)鮮明，他們更容易以自我為中心，有較強(qiáng)的自我意識，缺乏感恩意識，性格更為活潑、心態(tài)開放，但是都有一顆“玻璃心”。他們在生活中不愿意找人傾訴，但是更新通過微信朋友圈，QQ、微博等媒體手段表達(dá)自己的思想和心情。他們這個年齡段對參與社會事物的期待更高，需要更強(qiáng)，但是以往的學(xué)習(xí)教育還停留在簡單的知識傳遞和枯燥的道德觀念灌輸上，很難讓學(xué)生引起情感共鳴和保持長久的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的反感，嚴(yán)重的會產(chǎn)生抵觸情緒。這個時期的學(xué)生更需要得到別人的尊重和傾聽他們的心聲。由于民辦本科的費(fèi)用相對較高，很多學(xué)生會將自己定位為消費(fèi)者，認(rèn)為現(xiàn)在所受的教育是家長花錢買來的，這是極大的認(rèn)知錯誤。所以作為學(xué)校和教育工作者必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變學(xué)校的嚴(yán)格管理模式，向服務(wù)育人發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展并能夠幫助學(xué)生釋放內(nèi)心情感。在實(shí)踐工作中，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生管理工作中的新問題和新情況，不斷的完善適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的教育管理方式和工作體制。

三、構(gòu)建民辦本科院校思想政治教育分級管理模式探究

建立思想政治教育分級管理模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在不同年級的實(shí)際情況，制定符合學(xué)情的教育管理模式。

（1）大一學(xué)生

大一時期，四面八方的學(xué)生來到了一個陌生的環(huán)境，他們生長在不同的家庭和環(huán)境，有著不同的興趣愛好，面對陌生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境、新老師和新同學(xué)還有新課程，他們都需要一個適應(yīng)的過程才能融入到新的集體，開啟一段新的人生經(jīng)歷，因此大一時期的思想政治教育要應(yīng)該將工作重點(diǎn)放在適應(yīng)性教育上。

第一、入學(xué)教育。大學(xué)新生在融入新環(huán)境的過程中會出現(xiàn)種種不適應(yīng)的情況，學(xué)校此時應(yīng)該通過開展思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)新生用積極樂觀的心態(tài)面對新生活，為學(xué)生提供有效的從容面對的方式。幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的教育方式和管理模式，改變生活習(xí)慣，適應(yīng)新的生活環(huán)境，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，處理好人際關(guān)系，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和調(diào)解。

第二、國防教育。新生軍訓(xùn)是一個很的了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想動態(tài)的過程。通過軍事技能和軍事理論、愛國教育等活動，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，加深學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高愛國意識，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。

第三、校園文化教育。為了增加新生對自己所在學(xué)校的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀校史管和校園文化講座，了解學(xué)校的發(fā)展歷史和多年來的辦學(xué)特色。將校風(fēng)校訓(xùn)和校園文化精神，落實(shí)我國高校“一二三四五”的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供與校園名師一起成長的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生向有休息校友學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛，激發(fā)學(xué)生的所在學(xué)校的自信心和自豪感。

（2）大二學(xué)生

經(jīng)過一年的生活，大學(xué)二年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，對自己的專業(yè)也有了更深入的認(rèn)識，心智逐漸成熟，此時的思想政治教育工作需要將工作重心放在提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度上。

第一、文明素質(zhì)教育。對大二學(xué)生應(yīng)該開始禮儀課程，對學(xué)生的文明禮儀進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，從各個方面幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的禮儀。比如個人禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、日常交往禮儀、商務(wù)禮儀和社交禮儀等，將教學(xué)重點(diǎn)放在文明禮儀的重要性上，通過開展禮儀大賽等主題活動，提高學(xué)生文明禮儀意識，促使學(xué)生在日場生活和交際中遵守禮儀，爭做文明大學(xué)生。

第二、增強(qiáng)抗挫能力。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)都有一顆“玻璃心”，他們的心理承受能力較弱，面對挫折容易沮喪萎靡、對生活失去信心。所以我們應(yīng)該充分利用大學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展挫折教育，提高學(xué)生的抗挫折心理素質(zhì)。充分利用家庭、學(xué)校和社會的教育資源，構(gòu)建三位一體的教育機(jī)制，為挫折教育提供良好的氛圍。在教育活動開展過程中，教師要注意剖析造成大學(xué)生挫折感的原因，并且為大學(xué)生的情緒宣泄提供場所和機(jī)制，幫助大學(xué)生快速的從挫折感中走出來，引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法，提升大學(xué)生對挫折的心理承受能力。

第三、對大二學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的意義，體會尊重生命和珍惜生命的價值，在生活中熱愛每一個獨(dú)特的生命。生命教育有利于幫助學(xué)生樹立積極健康的生命觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，用積極的態(tài)度面對生活，熱愛生活。

（3）大三學(xué)生

第一、大三學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該注重學(xué)生的成才和就業(yè)。大三學(xué)生的思想步入成熟，隨著對專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)以及有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和后期的畢業(yè)規(guī)劃，他們都希望自己在畢業(yè)后有一個好的出路，比如：考驗(yàn)，考編制、工作、創(chuàng)業(yè)和出國等。為了幫助學(xué)生掌握最新的就也政策和就業(yè)形式，學(xué)校應(yīng)該積極邀請成功人士專家學(xué)者等來校進(jìn)行演講或者是召開座談會，通過一些實(shí)踐活動加大學(xué)生對社會的認(rèn)識，為學(xué)生提供更多的就業(yè)途徑，樹立信心振奮精神。

第二、學(xué)校是很好的教育和宣傳時代精神的平臺，利用課堂，將時代精神融合到校園文化中，開展多種活動形式，比如：文藝演出、演講比賽、志愿者服務(wù)等，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)民族責(zé)任感和憂患意識，樹立建設(shè)祖國的決心。

第三、對大學(xué)生的戀愛觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，大學(xué)生戀愛是正常的客觀現(xiàn)象，無論是家長還是學(xué)校和社會都不應(yīng)該否定和回避，而是通過科學(xué)合理的方法朝正確的方向引導(dǎo)。學(xué)習(xí)應(yīng)該在思想政治教育中幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀，端正戀愛態(tài)度，慎重選擇時機(jī)，正確處理好學(xué)業(yè)和戀愛的關(guān)系，學(xué)會控制感情，直面分手，樹立責(zé)任意識。

（4）大四學(xué)生

這個階段的學(xué)生即將步入社會，因此這一時期的思想政治教育的工作重點(diǎn)就是就業(yè)指導(dǎo)和人生價值。

第一，學(xué)校應(yīng)該開展對大四學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感，教育學(xué)生在工作中遵紀(jì)守法、廉潔自律、遵守職業(yè)道德規(guī)范，幫助學(xué)生從職業(yè)的角度認(rèn)識自己和社會，為我國的社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二、注重提高學(xué)生適應(yīng)社會的教育，加大實(shí)踐力度，培養(yǎng)人際交往能力和應(yīng)變能力，幫助學(xué)生順利適應(yīng)社會。

第三、加強(qiáng)畢業(yè)生的文明教育教學(xué)，教育學(xué)生不如社會后依然要時刻重視提高自己的自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己。在畢業(yè)時要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心；引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的“三觀”用飽滿的精神狀態(tài)投入工作中。

參考文獻(xiàn)

[1]胡大白，楊雪梅，張錫侯，羅煜，李高申，樊繼軒，湯保梅，王軍勝，時會永，李艷杰，董黎麗，褚清源，馮玉榮，陶繼新，劉萬福. 民辦本科高校培養(yǎng)目標(biāo)定位與育人模式改革的研究與實(shí)踐[J]. 黃河科技大學(xué)學(xué)報，2009，11（06）：1-36.

[2]黃艷. 大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J]. 四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，30（01）：34-46.

[3]劉書博. 民辦本科院校思想政治教育分級管理模式探究——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015，12（07）：156-157.

[4]"中國特色高等教育思想體系研究"課題組，周遠(yuǎn)清，瞿振元，陳浩，劉獻(xiàn)君，別敦榮，周光禮，宣勇. 中國特色高等教育思想體系舉要[J]. 中國高教研究，2017（04）：1-25.

[5]范麗娜. 開放教育管理模式下學(xué)生思想政治的教育管理[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，32（03）：14-15.

[6]季芳. 分級管理法在特殊群體大學(xué)生教育管理中的運(yùn)用——以宿遷學(xué)院二系為例[J]. 長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，24（09）：113-114+125.

作者簡介

屈寶華，男，1986年10月，江西南昌，大學(xué)本科，助教，思想政治教育，南昌工學(xué)院，330108

（作者單位：如皋高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）