曹寶亞

摘 要：本文通過對2017年我國社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情的分析，結(jié)合當前對高職學生進行社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情引導的一些觀點，指出對高職學生進行社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情引導，在實現(xiàn)“中國夢”、建設(shè)和諧校園和樹立高職學生正確“三觀”上的重要意義，并就如何提升高職教師執(zhí)網(wǎng)能力，提出加強對執(zhí)網(wǎng)技術(shù)的學習和應(yīng)用、培養(yǎng)學生中的輿論領(lǐng)袖和建立網(wǎng)絡(luò)信息員隊伍等六條可行建議。

關(guān)鍵詞：高職教師；社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情；執(zhí)網(wǎng)能力；建議

當前，我國高職在校生已占全國大學生總在校生數(shù)量的將近一半，但是高職學生在自我約束、分析能力等方面上，需要高職教師給與更多的關(guān)注。高職教師應(yīng)認真學習黨的十九大報告，準確把握十九大報告中對高職教育和高職學生的新要求，不斷提高自身的執(zhí)網(wǎng)能力，并結(jié)合當下高職學生的特點，幫助他們?nèi)フ_對網(wǎng)絡(luò)上的社會熱點事件進行分析。

一、2017年社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情分析

社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情是網(wǎng)民對社會熱點事件的一種自我評判，受到網(wǎng)民的文化水平、社會地位等內(nèi)外因素的影響，同一社會熱點事件在不同網(wǎng)民之間的評判也不完全一樣。社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情不僅影響著“線上”的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)變化，而且也一定程度影響著“線下”的現(xiàn)實社會秩序發(fā)展。

據(jù)新華網(wǎng)數(shù)據(jù)，2017年社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情TOP10分別為：中共十九大召開、《戰(zhàn)狼2》、反腐劇《人民的名義》、中印二國洞朗軍事對峙、河北雄安新區(qū)成立、山東“于歡案”、羅一笑事件、學區(qū)房話題及租購同權(quán)政策、2017北京“一帶一路”高峰論壇、“共享單車”話題。

2017年社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情TOP10里有8個是正面的，廣大網(wǎng)民對國家發(fā)展、精神文明建設(shè)和大眾話題等的關(guān)注日益加強，對負面事件的關(guān)注越來越少。特別是黨的十九大召開等事件，極大增強了廣大網(wǎng)民的民族自豪感，“唱主旋律、傳正能量”已成為、也應(yīng)該成新時代社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情上的積極向上的變化。

二、當前對高職學生進行社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情引導的一些不當觀點

當前，在高等職業(yè)學校里，關(guān)于是否要對高職學生進行社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情引導，如何進行引導等，還存在著一些片面甚至是錯誤的認識，亟需改正。

（一）認為這不是專業(yè)課任課教師的工作

部分高職教師，特別是專業(yè)課任課教師，忽視對學生進行思想政治教育，認為只要把高職學生的專業(yè)知識教育好就可以了，認為高職教育重點應(yīng)該是培養(yǎng)學生的技術(shù)技能，讓學生掌握一技之長能找到合適的工作即可，至于對高職學生進行社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情方面的正確引導，應(yīng)該是思想政治教育上的要求，不應(yīng)該作為專業(yè)課任課教師工作范圍內(nèi)的硬性要求。

（二）認為高職學生的個人觀點不會對大范圍造成影響

部分高職教師認為，學生在網(wǎng)絡(luò)上對社會熱點事情進行評論，是“宣泄學生的個人情緒”、是“盲目的跟帖和轉(zhuǎn)帖”，甚至可能就是制造“垃圾信息”，認為學生自己發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)他人對社會熱點事件的評論，影響的只會是身邊熟的同學，在網(wǎng)絡(luò)上的影響范圍和影響力不會像知名博主、微信公眾大號等那樣大，所以錯誤地認為不需要對高職學生進行社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情的正確引導。

（三）認為高職學生更多的是關(guān)注娛樂新聞

部分高職教師認為，高職學生在網(wǎng)絡(luò)上對國內(nèi)外時政熱點、社會大事件等不太會去關(guān)心，學生在網(wǎng)絡(luò)上更多的會是關(guān)注娛樂新聞之類的，學生在生活中也只會討論娛樂明星的八卦新聞和其他生活瑣事，甚至有部分高職教師為了拉攏和學生的關(guān)系，達到讓學生給自己測評打高分、提高到課率等私人目的，就簡單的靠“聊明星”來拉攏師生關(guān)系，這對高職學生的健康品德是有非常不利的。

三、對高職學生進行正確社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情引導的重要性

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職學生獲取社會熱點事件信息的最主要方式，越來越多的學生通過微信朋友圈、QQ空間和微博等網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用，來發(fā)布自己對社會熱點事件的看法，但是高職學生在社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情上，卻存在分析度不夠、關(guān)注娛樂新聞較多、易受他人觀點影響等問題。因此，對新時代下的高職學生進行正確的社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情引導，具有重要意義。

（一）是實現(xiàn)“中國夢”的戰(zhàn)略要求

習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。高職教育要以培養(yǎng)能夠擔當中華民族偉大復興重任的年輕人為根本教育出發(fā)點，因此，要準確把握高職學生思想脈搏的變化，并采用各種有效的教育方式，使高職學生能夠牢固樹立新時代下的中國特色社會主義“四大”自信[2]。因此，引導高職學生正確關(guān)注和解讀社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情，是實現(xiàn)偉大“中國夢”的戰(zhàn)略需要。

（二）是建設(shè)和諧校園的安全要求

當前我國社會上確實存在一些負面現(xiàn)象和問題，境外敵對勢力也一直在蠢蠢欲動，處于青春期的高職學生容易在一時沖動下做出不足判斷，再在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己不成熟的想法來宣泄個人感情。若高職學生的負面情緒形成合流，在某些不確定的誘因下，就容易形成集體性的實際行動，就不利于和諧校園的建設(shè)，對其他同學和教師就形成了安全隱患。因此，引導高職學生正確關(guān)注和解讀社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情，是建設(shè)和諧校園的安全需要。

（三）是樹立高職學生正確“三觀”的現(xiàn)實要求

現(xiàn)在的高職學生，隨著年齡的增長和社會閱歷的積累，他們的抽象邏輯思維的發(fā)展，已達到了能概括對社會的認識，還能主動地進行自我分析和評價，并能一定程度的認識和解決自己與社會的矛盾。但是，絕大部分高職學生畢竟社會閱歷不夠、理想主義明顯，對社會熱點的分析上難免存在偏頗。因此，引導高職學生正確關(guān)注和分析社會熱點事件，是幫助高職學生正確樹立“世界觀、人生觀和價值觀”的現(xiàn)實要求。

四、提升高職教師執(zhí)網(wǎng)能力的建議

面對日益復雜的社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情，高職教師要把握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，提升自己的執(zhí)網(wǎng)能力，加強與高職學生的交流，培養(yǎng)高職學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，對高職學生進行正面教育，引導社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情的良性發(fā)展。

（一）提高所有老師對執(zhí)網(wǎng)工作重要性的正確認識

部分高職教師在日常工作過程中，過多關(guān)心學生的學習成績、班級活動等網(wǎng)下事務(wù)，而對學生在社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情進行綜合評價的關(guān)注度還不夠。對學生進行社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情的正確引導，學校應(yīng)該做到人人參與，不應(yīng)該把這項工作認為是某個部門某些教師的特定工作。特別是專業(yè)課任課教師，因為和學生日常接觸較多，特別是在學生心目中樹立了較好的專業(yè)權(quán)威性，應(yīng)該成為對學生進行正確社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情引導的主力軍。

（二）加強高職教師對執(zhí)網(wǎng)技術(shù)的學習和應(yīng)用

一些年紀較大和缺少社會實踐經(jīng)驗的高職教師，存在網(wǎng)絡(luò)信息收集能力和分析能力等方面不足的問題，這必然會影響執(zhí)網(wǎng)的效果。因此，高職教師要不斷加強對執(zhí)網(wǎng)技術(shù)的學習，特別是要加強對突發(fā)性社會熱點事件的敏感性和分析能力的學習，以便對學生進行正確的社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情引導。在日常教學和管理工作中，要經(jīng)常與學生進行交流，對學生的思想、心理困擾及時進行疏導，以形成良好的“線下”班級輿論氛圍。

（三）突出高職教師在輿情傳播中的領(lǐng)導作用

社會熱點輿論在傳播中，通常會通過微博大V、知名微信公眾號等輿論領(lǐng)導者來進行傳播。高職教師在對學生進行社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情的正確引導中，可以借鑒這一做法，即在某一社會熱點事件出現(xiàn)時，教師迅速整理網(wǎng)上已有的一些積極的、正面的網(wǎng)絡(luò)輿論，或者自己撰寫一些積極的觀點，再及時通過班級QQ群、班級微信群和召開主題班會等形式傳播給學生，使社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情在一開始就朝著正確方向發(fā)展。

（四）及時關(guān)注學生思想上的動態(tài)變化

當代高職學生表達自我的欲望日益強烈，他們已經(jīng)不滿足面對面的小范圍交流，更愿意在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的想法，學生的QQ空間、直播間和微信朋友圈等，都可能在傳達學生碰到某一社會熱點事件時的真實情感。因此，高職教師除開主動把積極向上的觀點傳播給學生之外，還應(yīng)定期瀏覽學生的QQ、微信、微博等社交平臺[3]，加上建立班級內(nèi)部輿論溝通機制和定期與學生談心等方式，及時、準確的捕捉和把握學生思想動態(tài)的變化。

（五）向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律法規(guī)和政策

在引導學生正確分析社會熱點輿論的同時，高職教師要向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)傳播方面的相關(guān)法律法規(guī)和政策，讓學生認識到良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的重要性，認識到“網(wǎng)絡(luò)造謠”要帶來哪些應(yīng)該承擔的法律責任，比如通過大力宣傳《網(wǎng)絡(luò)文明公約》和《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等，引導學生自覺并主動地遵守國家的各項網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和政策，使用正確的網(wǎng)絡(luò)語言表達方式來發(fā)表自己的個人觀點，依法約束和規(guī)范自己在互聯(lián)網(wǎng)上的一言一行。

（六）培養(yǎng)學生中的輿論領(lǐng)袖和建立網(wǎng)絡(luò)信息員隊伍

高職教師開展執(zhí)網(wǎng)工作，要充分調(diào)動學生的參與。要提高學生在社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情上的自我管理能力，重點培養(yǎng)學生輿論領(lǐng)袖和網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊伍。通過發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有正確社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿論觀的學生輿論領(lǐng)袖，以學生輿論領(lǐng)袖的自身言行，讓其他學生感受到來自身邊的模范力量。通過培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊伍，開展信息收集、輿論正確引導等工作，在減輕高職教師執(zhí)網(wǎng)工作量的同時，也更好的帶動學生群體的朝正確輿論方向發(fā)展。

五、結(jié)語

在日常生活中，社會熱點事件會通過網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”傳播給包括我的高職學生在內(nèi)的廣大網(wǎng)民，高職教師應(yīng)該高度重視社會熱點網(wǎng)絡(luò)輿情的正確引導，把我們的高職學生培養(yǎng)成為新時代國家發(fā)展所需要的“德技”雙全的人才！

參考文獻：

[1]《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》[Z].2017.

[2]鄒謹.《對當代中國特色的幾點思考》[J].《中共南昌市委黨校學報》，2014（5）.

[3]張博.網(wǎng)絡(luò)輿情視域下高校教師執(zhí)網(wǎng)能力的培育[J].安慶師范大學學報（社會科學版），2017（8）.