張白云

摘 要：班級管理是一個綜合系統(tǒng)工程。要多主體思考、多方面聯(lián)動、多舉措齊下，把握有所為與有所不為的智慧，先有作為，然后無為而治，實現(xiàn)“有為是為了無為，教是為了不教”的最高境界，這樣才能讓學(xué)生健康成長，家長滿意的同時，自身也收獲職業(yè)事業(yè)的成就感與幸福感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；班級管理；有為；無為而治

“無為而治”實際上不僅僅是道家的主張，也是儒家的倡導(dǎo)。老子主張：“圣人處無為之事，行不言之教”?？鬃右苍裕骸盁o為而治者其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣”，由此均可見一斑。在現(xiàn)代管理學(xué)而言，“無為而治”管理行為的“最小—最大”原則，就是怎樣以最小的管理行為去取得最大的管理效果。在小學(xué)的班級管理或德育工作中，如何把握有所為與有所不為，最終實現(xiàn)無為而治的智慧呢？

一、有為而治

（一）讓教師自身有所作為

小學(xué)生在心靈身體均為稚嫩的時期，是一群帶著淳樸真善美之心的孩子，剛開始都是一塵不染的。在社會化過程中，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生很大的影響。一是父母的影響。二是老師的影響。其中，小學(xué)階段的班主任，在心理學(xué)上，作為小學(xué)生“重要他人”，是與父母幾乎同具影響力的角色，甚至有些時候還超越父母。因此，班主任應(yīng)帶著虔誠心態(tài)和善心去做好本職工作，盡最大能力，發(fā)揮最佳形象，給孩子們最美好的影響和最積極的教育。要樹立大德育觀，拋棄只見分?jǐn)?shù)這種見物不見人的狹窄偏見做法，要著眼學(xué)生身心健康發(fā)展，按照“讓生命幸福成長 做最美好的自己”為教育理念，不打壓，多鼓勵，不強迫，多引導(dǎo)，不責(zé)備，多欣賞，不包辦，多支持，給學(xué)生最大耐心，最寬心理環(huán)境，卻又能講原則、講紀(jì)律，仁中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛去開展工作。業(yè)余時間，要不斷擴展教育心理閱讀，積極感悟教育心得，用心體會和珍惜生活美好，提高個人情趣與精神境界，通過正確的教育理念和方法，通過對學(xué)生關(guān)心熱愛的敬業(yè)精神，通過人處事的人格風(fēng)貌，讓家長感受到教師的人格魅力，獲得家長認可，得到家長支持。

（二）讓家長教育有所所為

學(xué)校教育和家庭教育密切聯(lián)合，才能取得最佳效果。目前，探索家校共育，還存在很大技術(shù)空間、理念空間、實踐空間。作為班主任小角色，大作為我們也許無能為力，但在現(xiàn)行體制機制下，我們依然可以探索出一些力所能及的做法。

1.互信共識。班主任在接手一個新班級的時候，就要特別注意自己的一言一行，通過熱情、耐心、敬業(yè)形象，給家長留下一個美好的第一印象?？梢試L試召開新學(xué)期首次家長見面會。在會上，班主任向家長做一個良好的自我介紹，并介紹班級學(xué)生基本情況，暢談班級管理和教育理念、計劃，闡明需要家長支持配合的工作要點。把設(shè)想和家長們剖心置腹作溝通，爭取得到家長完全信任，并至少使家長達成以下共識：①沒有笨孩子，只有認真與否的孩子，我們的孩子都有自己的閃光點，是最棒的。②家長和學(xué)生一樣，都要嚴(yán)格遵守法規(guī)、校規(guī)、班規(guī)，為孩子樹立榜樣。③一般情況下，盡最大可能支持班主任工作，如有疑問和不滿，一定私下溝通，不要在孩子面前說老師的不是。④我們的家長是全校最棒的，我們的老師也是最棒的。

2.互聯(lián)共通。班主任與家長第一時間要通過微信、微信群、電話等互存聯(lián)系方式。平時要勤于和家長溝通匯報。保持良好、友好、親和的關(guān)系基礎(chǔ)，有利于矛盾和突發(fā)事件的妥善處理與和諧解決。

3.互助共撐。班主任對學(xué)生的各種要求，要盡量做到合情合理，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，也有所要求，這樣才能贏得家長的互助。千萬不能偏離學(xué)生的實際，甚至不顧道德良心，不顧法律校規(guī)提出一些有悖師德的無理要求，譬如為了顧及班級面子進行的攤派收款、硬性捐款等等，不能只是為了紅旗班、文明班的所謂的集體榮譽就給學(xué)生和家長施加不合理的壓力。雖然我們都期待家長無條件的支持我們，但是前提我們的做法必須是正確而合理合法合情。只有這樣，家長和教師才能相互支持，相互支撐，共同把小孩教育好。如果我們要求家長不要在孩子面前說老師“壞話”，首先我們教師就應(yīng)該做好。只有教師做好了，家長全力支持了，學(xué)生的教育自然就水到渠成。

（三）讓班級管理有所作為

1.緊跟時代要求，明確管理目標(biāo)。黨的十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵1] 教育部2017年頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》提出小學(xué)年級的德育目標(biāo)是：“教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然、社會常識和有關(guān)祖國的知識，保護環(huán)境，愛惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，形成自信向上、誠實勇敢、有責(zé)任心等良好品質(zhì)?！盵這就是小學(xué)班主任教師心中應(yīng)有的育人大方向。盡管平時工作比較瑣碎，但我們也要時刻抬頭看看國家的大政方針，才能不忘初心，方得始終。如何把國家的對人才培養(yǎng)的期待和目標(biāo)，落細、落小、落實，這是新時代我們作為小學(xué)班主任正要實踐探索的重大課題。

2.弘揚傳統(tǒng)文化，落實價值導(dǎo)向。班級管理要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。其中，弘揚中華傳統(tǒng)文化，把“孝、禮、仁、智、信、義、忠”價值理念與時代特色相結(jié)合，落實到班級教育和管理中，是我根據(jù)多年經(jīng)驗的總結(jié)。一是“百善孝為先，無孝不成人”。幾乎所有低年級學(xué)生由于年幼和閱歷，還不懂得感恩父母，而幾乎所有的父母都是對這階段的孩子有求必應(yīng)，百般呵護。這就導(dǎo)致父母所做的一切都是當(dāng)然。為此，我特別注重對孩子們的“孝”的教育。通過召開“媽媽關(guān)心我的那一刻”的主題班會，組織學(xué)生誦讀“香九齡，能溫席，孝于 親，所當(dāng)執(zhí)”等三字經(jīng)，播放感動中國——山西8歲女孩孟佩杰照顧癱瘓養(yǎng)母的故事等等，讓學(xué)生明白“孝”是中華民族的美德，是每個中華兒女的基本美德，要成就自己，必須要“孝”對父母。而“孝”對父母的最好表現(xiàn)，就是做一個適當(dāng)能為父母分擔(dān)小家務(wù)，并讓父母省心的，在家里在學(xué)校都做一個積極向上的好孩子、好學(xué)生。二是做人要講禮，處事禮先行。在我的班級中，曾有些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，蠻橫無理，有些學(xué)生是留守兒童，缺少父母關(guān)愛，規(guī)范的文明行為習(xí)慣比較差。譬如，剛開始時，有學(xué)生不會和老師打招呼，有的學(xué)生課堂上搗亂，有學(xué)生進入老師辦公室、遲到教室都不會打報告，有的沒有問過同學(xué)，私自翻閱別人的日記等等?？傊?，尊師之禮、同學(xué)之禮是非常欠缺的。于是我組織了系列“做人要懂禮，禮貌贏尊重”的主題教育。譬如，通過收集和使用文明用語，開展文明之星評比等，班風(fēng)就逐漸變好了。加上前期的“孝”的教育，學(xué)生也意識到要尊重老師，于是班級呈現(xiàn)了“人人孝敬父母，個個尊師重教，禮讓和諧，其樂融融”的好局面。三是以仁對己，以仁對人。要善于激發(fā)學(xué)生的仁愛之心，互助之心，通過各種活動讓學(xué)生感到班級人際的溫馨真摯的感情，感受到集體的溫暖，讓他們用愛去實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。譬如，我把標(biāo)語“今天我愛父母了嗎？愛老師、愛同學(xué)、愛自己了嗎？今天我做了維護班級聲譽事情了嗎”貼在墻上，經(jīng)常提醒大家思考這些問題。這種強調(diào)互助和關(guān)心集體的意識，能迅速凝聚班級力量，讓集體變得更加強大?？傊ㄟ^“孝”讓學(xué)生學(xué)會理解父母的要求，通過“禮”讓學(xué)生懂得尊師之道、同學(xué)之道，通過“仁”讓學(xué)生感受愛與集體的力量，班風(fēng)就在傳統(tǒng)文化的熏陶下，樹立起來了。受篇幅所限，其他傳統(tǒng)文化價值理念在此不多累贅。

3.創(chuàng)新管理機制，提升管理效能。一是班干輪流坐莊機制。按照“人人都是管理者、人人都是主人翁”的原則，采取“因事設(shè)崗、因崗置人、一個班委、兩套人馬、合作競爭、輪流坐莊”的做法，盡可能讓全班每一個學(xué)生都有事管、有事做，在培養(yǎng)責(zé)任感中成就了班級管理強大內(nèi)驅(qū)力。 （2）形成小組競賽機制。全班45人，分為5個小組，圍繞班級管理的具體目標(biāo)，讓小組團隊進行比學(xué)趕超，在培養(yǎng)合作與競爭精神中成就班級管理強大內(nèi)驅(qū)力。（3）建立個人激勵機制。每個同學(xué)都發(fā)有“積分存折”，對表現(xiàn)好的給學(xué)生適當(dāng)給與積分卡進行獎勵記賬，對違紀(jì)的學(xué)生適當(dāng)沒收“心愿存折”不予加分貼紙的懲罰，促進個體層面的上進。總之，要建立“班委管理-小組競爭-個人爭分”的班級管理內(nèi)部驅(qū)動機制。

二、無為而治

通過前期的與家長的緊密合作，通過對班級開展德育目標(biāo)管理、傳統(tǒng)文化浸潤、內(nèi)部驅(qū)動機制建設(shè)等等這些積極的作為，為后期的無為而治打下了堅實的基礎(chǔ)。此刻，班主任要做的“有為”就是漸漸擺脫繁瑣之事，實現(xiàn)更高境界的“無為”。

（一）以德治班，進一步以身作則，做一名象征性的管理者，實現(xiàn)無為而治

只要搞好個人道德修養(yǎng)和對學(xué)生的道德轉(zhuǎn)化，就可以“垂衣裳而天下治”。班主任要以身作則，以情感人，以德育人，以德治班，要用自己的優(yōu)良品質(zhì)、高尚人格、良好形象影響學(xué)生， 起到潛移默化的作用，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。[2]。

（二）學(xué)會授權(quán)，進一步分級管理，充分調(diào)動班干部的積極性，實現(xiàn)無為而治

要知人善用，對班干高度信任、鼓勵放手，人盡其才，靠學(xué)生自為無為無不為，靠學(xué)生自治無治無不治，集眾人之長，免眾人之勞。如果班級后期管理還要事必躬親，則于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)實則不利。

（三）尊重規(guī)律，進一步因勢利導(dǎo)，實行“不管之管”的方式，實現(xiàn)無為而治

學(xué)生成長是有規(guī)律可循的，每個階段都會面臨不一樣的矛盾，出現(xiàn)一些問題是很正常的。班主任有時候要嚴(yán)格引導(dǎo)，有時候也要“難得糊涂”抓大放小?！按旱诫A前草自綠”。放手讓孩子去試、去探索、去發(fā)現(xiàn)，必要時讓他們在在錯誤、失敗中成長。而此刻，只要給孩子們提供機會、平臺、必要的條件和相應(yīng)的輔助工作即可。

參考文獻：

[1]本書編寫組.黨的十九大報告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、黨建讀物出版社，2017.10.

[2]許華.無為而治班級管理的探索與嘗試[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2008（6）.