陳莎莎 張衛(wèi)麗

摘 要：2011年秋季，我校成為首批承辦內地新疆中職班（簡稱內職班）的學校之一，開設的專業(yè)為給排水工程施工與運行。經(jīng)過四年的教育教學，我校在培養(yǎng)和提高學生畢業(yè)綜合技能方面作了大量的探索與研究。由于專業(yè)本身的特殊性，以及學生民族生活習俗的原因，畢業(yè)生無法在學習所在地找到合適的企事業(yè)單位集中安排實習與就業(yè)，而分散安排則企業(yè)無法解決學生清真飲食問題。自2013年5月開始，學校多次派出骨干教師赴疆調研，聯(lián)系相關企事業(yè)單位，為2011級學生的頂崗實習及就業(yè)工作做好前期的準備工作，經(jīng)過1年多的摸索，至2014年9月，順利完成了首屆畢業(yè)生的頂崗實習安排及就業(yè)推薦工作。在這些工作的開展過程中，遇到了很多困難和問題，基于此，我們進行了新疆內職班學生頂崗實習模式實踐研究。

關鍵詞：新疆內職班學生 頂崗實習模式 實踐探討

一、調查目的

為進一步做好我校新疆內職班學生的頂崗實習工作，同時為修改人才培養(yǎng)教學方案收集參考，使教學計劃更符合當?shù)厝瞬排囵B(yǎng)的需求，進一步提高今后畢業(yè)生的綜合能力，適應所從事的職業(yè)崗位需要。

二、調查對象

廣州市市政職業(yè)學校給排水專業(yè)新疆內職班11級、12級、13級三屆學生，廣州市商貿(mào)職業(yè)學校新疆內職班眼鏡專業(yè)11級學生、東莞市威遠職業(yè)高級中學的新疆內職班服裝專業(yè)12級學生。

三、調查方式

本次調查采取問卷調查的方式，問卷由學生在暑期回家時帶回給家長，開學后收回，共發(fā)出問卷169份，回收169份，回收率達100%。

四、調查內容

圍繞學生的實習單位性質、所屬行業(yè)、地點、專業(yè)對口情況、住宿安排、待遇、工作表現(xiàn)、能力、專業(yè)知識應用情況、教學建議等25個問題展開調查。

五、調查結果

經(jīng)過綜合匯總、分析比對調研資料，現(xiàn)形成結果如下：

1.學生實習單位的性質主要分布在當?shù)氐氖聵I(yè)單位、國有企業(yè)和民營企業(yè)，分別總人數(shù)的31%、36%和26%，只有7%在中外合資企業(yè)實習。81.63%的學生由學校聯(lián)系實習單位，主要為校企合作單位。

2.實習所在崗位隸屬的行業(yè)是涉及計算機應用、物業(yè)管理及維護、水處理、建筑或市政類、服裝制造類、餐飲服務類等行業(yè)，分布情況與學生所學專業(yè)相關，其中專業(yè)對口的有53.37%，專業(yè)相近或相關的38.83%、專業(yè)不對口的只占6.80%。

3.從調查數(shù)據(jù)可以看出，對實習持贊成態(tài)度的學生達到了82.90%，說明學生還是向往頂崗實習工作的，雖然由于社會與生活環(huán)境的限制，新疆學生對于頂崗實習大多傾向于學校安排，但是對于能夠走上獨立的工作崗位，學生大都抱有熱切的希望與信心。

4.頂崗實習期間，有50%的學生更換過單位或者崗位，其中有71%的更換過一次，更換兩次以上的有29.46%。

從數(shù)據(jù)可以看出，專業(yè)對口和工作崗位適應性是主要原因。

5.學生在實習中的實際工資與期望工資的情況，影響新疆學生頂崗實習的因素主要有專業(yè)是否對口，實習待遇，工作環(huán)境與漢語聽說能力。根據(jù)調查報告顯示，83.6%的學生頂崗實習的專業(yè)對口或與之相關，在工作環(huán)境方面，接近一半的學生希望工作單位可以提供住宿，37%的學生則希望學校可以提供住宿，只有14%的學生表示愿意自己解決住宿問題。從數(shù)據(jù)可以看出，新疆學生對于頂崗實習的期望較高，也希望通過自己的努力以及學校的幫助下在頂崗實習中獲得更好的技能提升以及工作經(jīng)驗。

6.對于實習結束后的去留問題，66%新疆學生趨向于留在原單位繼續(xù)工作，而其中20%的學生表示自己已經(jīng)和單位簽訂了繼續(xù)工作勞動合同?？梢钥闯?，新疆學生在學校結束學習后能較快適應企業(yè)的要求，能融入到工作環(huán)境中，他們在工作和生活的同時也慢慢的適應了由于語言和生活習慣的不同帶來的一些困擾問題，而這是可以被克服及得到解決的。

7.調查中顯示，在頂崗實習期間的綜合能力提升方面，36%的學生認為自己在專業(yè)知識方面的體會收獲非常大，69%的認為有一定的收獲，從中可以看出頂崗實習期間學生獲得的更多的專業(yè)知識體會。而在工作能方面，數(shù)據(jù)顯示94%的學生在頂崗實習中獲得了提升，其中有32%的認為提升非常大，在頂崗實習過程中，學生自己的專業(yè)知識與工作能力通過實習后均得到了改進與補充，對于以后的工作將會更有益處。知識與能力提高與學生的期望值相比基本是一致的，其中40%的高于期望，54%的與預期的基本一致。

8.學生對于學校專業(yè)課程設置及走向社會工作實踐的意見方面。調查數(shù)據(jù)顯示，學生在實習過程中，92%以上學生認為學校里學的專業(yè)知識能滿足目前的頂崗實習需要，而在實習過程中，學生覺得自己最欠缺的職業(yè)能力數(shù)據(jù)如圖三所示，從數(shù)據(jù)看出，認為自己社會交際能力欠缺的比例最大，學生由從校園走向社會，社會交際能力正式他們亟需提高的。同時學校的專業(yè)設置直接關系到學生在參加工作后快速適應環(huán)境并順利轉換社會角色的程度，合理的專業(yè)設置與教學安排是學校教育的質量體現(xiàn)，學校應該根據(jù)社會的需要不斷調整專業(yè)課程的教育方法以更好的讓學生與社會實踐接軌。

結語

根據(jù)本次調查分析，新疆內職班學生頂崗實習總的方面來看是一個良性的過程，學生有志于在實習中通過自己的努力與學校的幫助逐步走向適應社會需要的道路，塑造自己成為擁有合格專業(yè)技術的綜合性人才。頂崗實習管理工作是全校教職工全員參與的一項工作，專業(yè)教師應該與實習生建立一種穩(wěn)定的，長期的、動態(tài)管理關系，實習生通過編寫實習案例的方式收集整理企業(yè)需求信息，隨時把在實習中的問題、收獲反饋給指導老師，指導老師一方面給學生一定的指導，同時也及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足，可以開拓自己的知識面，轉變教學理念，真正達到教學相長的目的。

參考文獻

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