摘 要：近年來(lái)，創(chuàng)客教育理念在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域中頗為盛行，許多學(xué)校通過(guò)對(duì)創(chuàng)客教育方式的借鑒和運(yùn)用已經(jīng)收到了良好的教學(xué)效果。在中職影視制作課程教學(xué)中，創(chuàng)客教育是十分值得應(yīng)用的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)內(nèi)容與操作原理，同時(shí)還能有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和解決具體問(wèn)題的能力。本文針對(duì)創(chuàng)客教育背景下中職影視制作課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用方式展開(kāi)探討，提出相關(guān)建議和看法，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 中職計(jì)算機(jī) 影視制作 教學(xué)

創(chuàng)客教育興起于美國(guó)，指的是面向?qū)嵺`能力的教育方式，將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為完成項(xiàng)目的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式自主、獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，主動(dòng)去獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，突破學(xué)科內(nèi)容的限制，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。在中職影視制作課程教學(xué)中，創(chuàng)客教育的理念與課程教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中具備許多融洽的契合方式，能夠以嶄新、科學(xué)、有效的形式在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是非常值得提倡與運(yùn)用的教學(xué)創(chuàng)舉。[1]

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在中職影視制作課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容和操作方法進(jìn)行照本宣科的形式上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難進(jìn)行積極地融入和有效地參與，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為了教師一個(gè)人完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，而學(xué)生根本沒(méi)有從中獲得學(xué)習(xí)效果。因此，在創(chuàng)客教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地改良，注入鮮活的生命力，提高學(xué)生的參與度。[2]

首先，教師應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)客教育的實(shí)現(xiàn)方式，將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使之適應(yīng)創(chuàng)客教育的整體環(huán)境。比如在“視頻特效”教學(xué)中，教師可以脫離教材內(nèi)容的限制，篩選出其中最具實(shí)用價(jià)值的部分進(jìn)行重點(diǎn)、集中的講授，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和建議，幫助他們對(duì)書(shū)本、教程等既定的知識(shí)內(nèi)容提出質(zhì)疑和反思，促進(jìn)他們形成自主思考的習(xí)慣和能力。

其次，面向創(chuàng)客教育的項(xiàng)目式教學(xué)形式，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性地梳理和集中整合，以知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科核心技能為基礎(chǔ)信息來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)，使原有的教學(xué)內(nèi)容合理地轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中教師需要注意具體知識(shí)在轉(zhuǎn)化項(xiàng)目時(shí)的實(shí)踐性和可操作性，確保學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)能夠真正融入進(jìn)去并發(fā)揮自身的價(jià)值，同時(shí)也能在這個(gè)過(guò)程中得到理想的收益。

總的來(lái)說(shuō)，中職影視制作課程本身就體現(xiàn)著實(shí)踐性與操作性，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)立足于學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)去進(jìn)行創(chuàng)客教育方向上的改良，使之科學(xué)地轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容。

二、教學(xué)方式改良

創(chuàng)客教育是以項(xiàng)目活動(dòng)取代課堂教學(xué)的新型教學(xué)理念，因此在中職影視制作課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極改良教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和習(xí)慣，盡快使學(xué)生融入到全新的教學(xué)模式之中。

首先，教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在課堂上努力提升學(xué)生的主體地位，弱化教師自身在課堂教學(xué)中所占的比重，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，中職影視制作課程的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出明顯的專業(yè)性和技能性，學(xué)生很難向面對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科那樣通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行基本的知識(shí)了解和技巧掌握，因此教師還需要進(jìn)行必要的講授過(guò)程，使學(xué)生建立一定的知識(shí)基礎(chǔ)，然后才談得上項(xiàng)目活動(dòng)的完成。

其次，在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地不參與學(xué)生之間策略、方法、思路方面的討論過(guò)程，使他們完全以獨(dú)立的姿態(tài)去面對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而當(dāng)活動(dòng)進(jìn)展面臨阻礙時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予一些參考意見(jiàn)和必要性地輔導(dǎo)，幫助他們?cè)谌谌雱?chuàng)客教育模式的初期建立信心和一定的成就感，進(jìn)而可以很快地過(guò)渡到成熟的學(xué)習(xí)階段。

總的來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)客教育背景下，中職影視制作課程教學(xué)方式的改良基本上遵循著創(chuàng)客教學(xué)模式，需要解決的問(wèn)題是學(xué)生的適應(yīng)性和教學(xué)過(guò)程的實(shí)際效果，教師應(yīng)當(dāng)在前提做好過(guò)渡性工作，幫助學(xué)生盡快融入進(jìn)來(lái)。

三、明確教學(xué)宗旨

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，中職影視制作課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型的影視制作專業(yè)人才，屬于面向特定的工作崗位和職業(yè)方向進(jìn)行的專業(yè)性人才培養(yǎng)，那么難免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)因?qū)I(yè)領(lǐng)域的限制而導(dǎo)致的綜合能力培養(yǎng)不夠的現(xiàn)象，雖然從表面上看并不影響職業(yè)教學(xué)的成效，但提升到工作能力和社會(huì)需求的角度，這種情況對(duì)于學(xué)生的成才與發(fā)展是十分不利的。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)客教育的教學(xué)宗旨，從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)去明確教學(xué)宗旨。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生突破以往的思維定勢(shì)，不能把提升專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)作為課程學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，還應(yīng)面向社會(huì)對(duì)影視制作工作領(lǐng)域的實(shí)際需求去豐富自己的個(gè)人綜合能力。因此就需要在學(xué)習(xí)中適度攝取其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)，突破學(xué)科本身的限制，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了使學(xué)生真正明確這一點(diǎn)，教師可以在項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)中適當(dāng)?shù)匾肫渌麑W(xué)科知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維空間。

綜上所述，在創(chuàng)客教育背景下，中職影視制作專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極面向?qū)嵱眯院途C合性去進(jìn)行開(kāi)展，突破以往的教學(xué)觀念和思維模式，更好地迎合未來(lái)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]孫保輝.《中職生創(chuàng)客培養(yǎng)困境及出路研究》[J].《教育與裝備研究》，2017-05-12.

[2]李桂春.《中職校創(chuàng)客教育的實(shí)施途徑探究》[J].《科技與創(chuàng)新》，2017-02-25.

作者簡(jiǎn)介

王榮光，本溪滿族自治縣中等職業(yè)技術(shù)教育中心。