劉斐

摘要：隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革有序推進(jìn)，高職學(xué)校也在不斷進(jìn)行教學(xué)改革探索，積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂形式，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)，更好地引導(dǎo)其加以應(yīng)用和實(shí)踐，提高綜合技能。目前在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在學(xué)習(xí)課時(shí)安排少、教學(xué)任務(wù)中、學(xué)生人數(shù)多、缺乏互動(dòng)交流等問(wèn)題，直接影響了高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效，急需改進(jìn)和完善。本文闡述了微信混合式學(xué)習(xí)模式在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況，希望為不斷提升高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)活力等提供一定的建設(shè)性參考。

關(guān)鍵詞：微信；混合式學(xué)習(xí)；高職；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

伴隨國(guó)家素質(zhì)教育改革有序推進(jìn)，混合式學(xué)習(xí)模式逐漸引入高職教學(xué)課堂中，從而將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智能化、多元化、自主化、綜合性教學(xué)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也有利于加強(qiáng)師生活動(dòng)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，從而提高知識(shí)吸收和理解應(yīng)用水平。當(dāng)前高職大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，影響教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)成效?；谖⑿呕旌鲜綄W(xué)習(xí)模式視角，研究其在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的探索價(jià)值和參考意義。

一、混合式學(xué)習(xí)模式基本內(nèi)涵概述

隨著科技水平不斷提升，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，為各行各業(yè)發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐，在教育領(lǐng)域，信息化教育變的不再陌生，日漸成為重要的支撐平臺(tái)。將信息技術(shù)和教學(xué)體系進(jìn)行有效融合，也是新形勢(shì)下加快推進(jìn)素質(zhì)教育改革的重要途徑和基本方法。基于微信進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)模式探索，不僅能夠有效解決教學(xué)互動(dòng)不足、教學(xué)資源不足等矛盾，還有助于學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱情，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，從而不斷提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升英語(yǔ)整體素質(zhì)。

混合式學(xué)習(xí)模式，是指將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和在線學(xué)習(xí)模式進(jìn)行融合，從而既能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)教師構(gòu)建以學(xué)生為本的雙向互動(dòng)體系，教師在其中扮演引導(dǎo)、監(jiān)督、啟發(fā)等角色。這種學(xué)習(xí)模式，是一種新型的學(xué)習(xí)模式，是將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代化科技進(jìn)行有效融合的產(chǎn)物。

基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式，是指借助微信載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。微信作為一種自動(dòng)化的免費(fèi)的平臺(tái)和社交化工具，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而不斷提高學(xué)習(xí)成效。

二、基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師講授為主，結(jié)合教學(xué)大綱要求和教學(xué)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)灌輸，由于教學(xué)課時(shí)安排較少、教學(xué)資源有限、教學(xué)任務(wù)繁重，加上學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)較多，教師面臨的壓力較大，生硬地進(jìn)行知識(shí)講解難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)不足，學(xué)生往往習(xí)慣于單純地進(jìn)行記憶，不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)成效，一定程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式，引入高職大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，具有顯著的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）讓課堂學(xué)習(xí)得以延續(xù)成為可能

基于微信的混合式教學(xué)模式，打破了現(xiàn)有的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的局限性，微信本身具有強(qiáng)大的互動(dòng)功能，能夠給予學(xué)生更多參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)小組討論和教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)中，在課堂上可以進(jìn)行小組討論，在課后學(xué)生也可以組建課外學(xué)習(xí)小組，提前對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)鉆研，找出難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而在教學(xué)課堂中能夠重點(diǎn)針對(duì)，鞏固學(xué)習(xí)成效，提高了和教師互動(dòng)交流的密切性，也有助于開展多方交流，讓課堂學(xué)習(xí)在課后得以順利延伸和拓展。

（二）能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)教學(xué)模式教師生硬講述，很難讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于高職學(xué)生而言，本身學(xué)習(xí)功底薄弱，加上遇到一些比較難以理解的語(yǔ)法等，就會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)積極性不夠，害怕和師生交流等。通過(guò)借助微信平臺(tái)開展互動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行師生對(duì)話、交流和討論，營(yíng)造更加輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，在真實(shí)課堂和虛擬課堂中不斷融合，從而創(chuàng)造更加自主、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境和活力課堂。

（三）有助于資源全面共享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

基于微信開展混合式學(xué)習(xí)，能夠有效打破時(shí)空的限制，讓更多的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行全面共享，教師可以給予學(xué)生更多的個(gè)性化幫助，既節(jié)約學(xué)習(xí)成本，又能夠結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展個(gè)性化指導(dǎo)。隨著智能手機(jī)應(yīng)用越來(lái)越普遍，學(xué)生可以應(yīng)用收集下載相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)而結(jié)合自己的興趣，將碎片化時(shí)間進(jìn)行整合，提高學(xué)習(xí)成效。

三、基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式，在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)融入和貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，才能更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。具體應(yīng)用情況分析如下：

（一）在課前導(dǎo)入方面的應(yīng)用

教師可以提前結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，設(shè)置相應(yīng)的課堂教學(xué)主題，進(jìn)而事先在教學(xué)開始前通過(guò)微信公眾平臺(tái)，在上面為學(xué)生推送相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)背景、新詞匯知識(shí)以及互動(dòng)話題等相關(guān)的內(nèi)容，既可以以圖片文字的形式進(jìn)行推送，也可以以聽力錄音的形式向?qū)W生導(dǎo)入，從而提高學(xué)生手、眼、腦、嘴靈活綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用情況。教師可以在背景資料設(shè)置方面提供更多的指導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)的句型、詞組等，讓學(xué)生針對(duì)性開展口語(yǔ)懸鏈等，通過(guò)提前導(dǎo)入，從而進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)在微信平臺(tái)上組織學(xué)生進(jìn)行課前討論，教師也可以對(duì)學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，還可以錄制相關(guān)的視頻來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流，從而鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)、多做，多展示自己的特長(zhǎng)，這樣更能夠營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。

（二）在課堂教學(xué)方面的應(yīng)用

教師可以應(yīng)用微信平臺(tái)，對(duì)課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行著重訓(xùn)練和講解，通過(guò)向?qū)W生推送相關(guān)的訓(xùn)練題，讓學(xué)生及時(shí)參與到知識(shí)測(cè)評(píng)中，更能夠了解自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，教師要在課堂上靈活調(diào)度線上線下學(xué)習(xí)時(shí)間，不能單純地應(yīng)用微信公眾號(hào)進(jìn)行交流，還需要加強(qiáng)和實(shí)體教學(xué)的有效融合，課堂上要以教師實(shí)體教學(xué)為主，設(shè)置一定的課堂訓(xùn)練和閱讀時(shí)間，利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行有效穿插，定時(shí)進(jìn)行特定詞組訓(xùn)練和閱讀練習(xí)，從而靈活地安排學(xué)習(xí)情況。教師可以讓學(xué)生針對(duì)自身學(xué)習(xí)理解情況，在微信平臺(tái)上進(jìn)行信息推送，發(fā)表自己的看法，或者對(duì)難以理解的地方進(jìn)行溝通和詢問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)一互動(dòng)，全面交流。教學(xué)內(nèi)容方面不僅可以進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，還可以在聽力、閱讀和寫作訓(xùn)練中全面滲透微信課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)活力。

（三）在課后答疑和課外互動(dòng)方面的應(yīng)用

一方面針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在微信平臺(tái)上設(shè)置相關(guān)的自動(dòng)回復(fù)、響應(yīng)等功能模塊，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和答案一體化教學(xué)模式，教師針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)置在線答疑功能，讓學(xué)生踴躍提問(wèn)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行文字、語(yǔ)音、圖片等交流，實(shí)現(xiàn)靈活自主互動(dòng)。其他學(xué)生可以通過(guò)聊天記錄進(jìn)行知識(shí)鞏固，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的測(cè)試題目針對(duì)性進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生勇于回答其他人員的提問(wèn)，在互動(dòng)中體現(xiàn)融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)成就感。另一方面在課外拓展學(xué)習(xí)方面，教師可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和具體內(nèi)容設(shè)置主題，對(duì)相關(guān)的閱讀詞條和語(yǔ)音材料等進(jìn)行整合，通過(guò)設(shè)置關(guān)鍵詞等方式，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)情況靈活安排課外閱讀內(nèi)容。既可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以通過(guò)發(fā)布朋友圈、撰寫學(xué)習(xí)日志等形式，交流心得，積極應(yīng)用英文文獻(xiàn)資料等，增加閱讀量，豐富閱讀體驗(yàn)。還可以設(shè)置拓展話題，通過(guò)語(yǔ)言傳送的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)課題輻射，邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任微信公眾平臺(tái)的監(jiān)督者等，從而不斷拓展和豐富微信學(xué)習(xí)功能，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

總之，基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性開發(fā)教學(xué)實(shí)體課堂和微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而更好地體現(xiàn)針對(duì)性、靈活性和多元性，這需要不斷探索。

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（作者單位：青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）