焦淑桂

【關鍵詞】 化學教學；元素；化合物

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0115—01

在教學改革的背景下，高中教學體系發(fā)生了一系列改革，新課程教育理念的出現(xiàn)滿足了高中課堂的教學需求，使學生的主體性得到強化。在高中化學教學中，對于高效課堂而言，主要是引導學生在學習中掌握新課程教學的內(nèi)容，讓學生充分學習到科學知識，提高學生的化學素養(yǎng)，為學生綜合能力的提高提供有效支持。因此，在現(xiàn)階段教學中，怎樣引導學生對教學內(nèi)容有全新的認識，成為教育人員關注的重點。

一、 課程教學中細節(jié)教學環(huán)節(jié)的構(gòu)建

在高中化學教學中，化學方程式的背誦、記憶等內(nèi)容是學生學習的重點，教師在教學中為了幫助學生準確、扎實地掌握化學方程式的內(nèi)容，需要引導學生利用每節(jié)課5、6分鐘的時間進行方程式的記憶，通過統(tǒng)一的聽寫、學生自查、互查以及教師檢查等方法，對學生的學習狀態(tài)進行指導，對于一些方程式中的細節(jié)問題，教師需要反復確認，從而提高學生的專業(yè)性，使學生的專業(yè)能力得到提升。例如，在高中化學人教版選修五《熱化學方程式》學習中，為了讓學生熟練地掌握熱化學方程式，并對方程式的內(nèi)容以及相關形式進行學習，教師可以讓學生認識到熱化學方程式與化學方程式之間的差異，通過這種細節(jié)的明確，滿足學生的學習需求。

H2（g）+I2（g）=2HI（g）

Δ H=-14.9kJ/mol

在該方程式講解中，教師需要指明反應的溫度及壓強，也就是在25℃、101kPa的狀態(tài)下進行反應，而且也應該強調(diào)物質(zhì)的狀態(tài)，如s（固體）、l（液體）、g（氣體），在方程式的右側(cè)也需要注明Δ H的數(shù)值、正負號以及相關單位。通過這種細節(jié)內(nèi)容的強化，可以讓學生更準確地掌握化學方程式的反應條件，提高課堂效率，滿足高效課堂的教學需求。

二、 有機化合物知識體系的構(gòu)建

在高中化學教學中，新課程教育革新中不僅要求學生關注有機化合物之間的關系，而且也需要學生關注有機化合物的相關內(nèi)容以及概念原理關系，通過對物質(zhì)知識、研究方法以及內(nèi)容線索的分析，進行有機化合物專業(yè)知識的學習。在有機化合物學習階段，教師需要引導學生掌握常見的物質(zhì)分類辦法，了解有機物的主要類別，并通過常見教學方法，演示有機化合物的結(jié)構(gòu)簡式以及分子模型。

教師在新知識講解中，需要讓學生知道鏈狀化合物與脂環(huán)化合物統(tǒng)稱為脂肪族化合物，而芳香族化合物主要有苯環(huán)化合物，而且，在所含元素種類分析中，將其分為芳香烴以及芳香烴的衍生物。使學生對有機化合物的內(nèi)容有系統(tǒng)的認識。在《認識有機化合物》學習中，按照官能團分類時，教師應該明確知識點，讓學生知道官能決定了有機物的類別、性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)等，常見的有機物通式有烷烴（CnH2n+2），不飽和烴中有烯烴（CnH2n）、炔烴（CnH2n-2）以及二烯烴（CnH2n-2），通過這種知識的講解，可以讓學生更明確地掌握有機物的知識體系，滿足學生的學習需求。

三、利用教學資源激發(fā)學生學習興趣

在化學教學中，對學生興趣的培養(yǎng)是教學的主要目標，高中化學教師應通過教學資源的運用，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在人教版高中化學《羧酸 酯》的教學中，教師應該引導學生認識到酸的典型代表物的組成以及基本的結(jié)構(gòu)特點，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以將探究教學作為核心，輔助多媒體動畫演示，并通過動手實驗，提高學生的探究欲望。其中乙酸的分子式為C2H4O2，其化學性質(zhì)為以下幾點：第一，乙酸的酸性；第二，存在酯化反應，其中濃硫酸具有催化劑、去除生成物中的水等作用；第三，酯化反應原理。在學生掌握了基本的性質(zhì)之后，教師可以引導學生進行實驗的探究，整個實驗過程中，需要強調(diào)試劑的加入順序，導管插入液面以下的原因，這些問題可以由學生討論得到。通過這種多樣化教學資源的利用，可以將學生作為課堂的主體，滿足學生的學習需求，同時也使學生對化學學習興趣得到全面激發(fā)。

總而言之，在現(xiàn)階段高中化學課程教學中，其課程內(nèi)容主要面對全體學生，以便讓學生在學習中掌握專業(yè)性的化學知識，強化學生的探究意識，滿足學生的學習需求。所以，在現(xiàn)階段教學體系創(chuàng)新中，為了實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，教師需要認識到新課程的教學標準，將學生作為課堂的主體，從深化中的元素化合物入手，有效激發(fā)學生對化學元素的認識興趣，使學生在全新的環(huán)境下進行學習。同時，在學習中，學生需要充分發(fā)揮出自己的主動性及積極性，構(gòu)建探究性的活動形式，教師在教學中需要融合創(chuàng)新的教學資源，通過細節(jié)教學引導以及有機化合物等教學內(nèi)容的構(gòu)建，激發(fā)學生的學習興趣，使高中學生化學素養(yǎng)得到專業(yè)提升。

編輯：張 昀