丁建珺

【關鍵詞】 家校合作；更新觀念；環(huán)境；交流；互動

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0046—01

魯迅先生曾說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！痹谖覀兊膶W生學業(yè)負擔日益加重，家庭、學校、社會期望值空前高漲的時代，出現(xiàn)了很多新的教育難題。家庭和學校是學生成長的兩個重要環(huán)境，對學生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學生，成為我思考并為之不斷探索的問題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 家校雙方要更新觀念，高度重視“家校合作”

建立新型的“家校合作”關系，需要以更新觀念為先導。首先，家校雙方要統(tǒng)一認識。家校雙方應認識到家庭教育與學校教育至今仍都是育人的需要，兩者共同發(fā)揮效能是現(xiàn)代素質教育培養(yǎng)“完整人”的需要。很多家長認為：孩子送到學校里去學習，教育的事和自己沒有關系了，孩子在校出了問題，那是學校和老師的工作沒有到位，能力不行。事實上，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想、品行；學生的思想品德、行為態(tài)度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭教育有著密切的聯(lián)系，家庭教育對學生的成長起著舉足輕重的作用。家庭教育和學校教育都有著各自的優(yōu)越性和局限性，兩者應該在學生的成長過程中共同發(fā)揮作用，缺一不可。為此，教師要破除保守心理，如對家庭教育的不信任等，觀念上要放下架子，與家庭平等相處，呈現(xiàn)“歡迎家長”的姿態(tài)。學校作為專門的教育機構，教師作為專業(yè)的教育工作者，無疑應更努力了解家長的需要和能力，吸引和組織家長參與學校教育，并適當?shù)貫榧彝ソ逃峁┮欢ǖ膸椭?。家長則要破除“病要大夫看，兒要老師教”的依賴性心理，培養(yǎng)積極、主動的合作態(tài)度。由此可見，要提高“家校合作”實效的首要前提是雙方必須更新觀念，高度重視“家校合作”，只有這樣，才能更好地生成家校合力。

二、加強家校聯(lián)系，創(chuàng)設良好環(huán)境

現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實的、全方位的社會活動。家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數(shù)事實證明：家庭的影響對孩子的發(fā)展具有舉足輕重的作用。只有家校合力共同尋求有效的教育方法，正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，才能讓學生樂于接受，培養(yǎng)學習的動力。一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，做好與家長合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本著對教育的負責，用積極的態(tài)度成為學校的智囊，為孩子的成長提供良好的環(huán)境。

三、注重與孩子交流，尊重孩子的天性，培養(yǎng)孩子良好習慣

不僅注重與老師的交流，還要重視與自己孩子的交流。只有與孩子交流，家長才能發(fā)現(xiàn)孩子的內心世界，才能培養(yǎng)孩子誠實、自信、開朗的品格，才能把握施教的主動權、有針對性地進行教育。比如，通過交流我們發(fā)現(xiàn)孩子有粗心大意的毛病，我就設計一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，于是我就故意請他當“老師”批改，反復訓練幾次，終于在這方面的錯誤明顯減少了。孩子天性好玩，如何保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己喜歡的事呢？我就給他講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。我們要求孩子吃飯、學習、休息等要有規(guī)律，幫助對孩子養(yǎng)成良好的時間觀念和自覺遵守集體紀律的觀念；要求孩子定時換洗衣物、不隨地吐痰、不亂扔臟物，經常保持清潔衛(wèi)生，按時打掃房間等，幫助孩子形成良好的生活習慣。這些好習慣會影響他的一生，對他人生的發(fā)展是有益的。

四、家?；?，親子交流，開放共同成長的精彩舞臺

班主任要通過開展各種有效的家校活動，使家長更好地了解學校，了解學生，并積極參與到學生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道為班級的發(fā)展建設出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。例如，班主任可開展“給家長的一封信”活動，內容可包括對學校教育教學工作的意見和建議，對學生在校的表現(xiàn)等等，使家長及時了解教育動態(tài)，提出教育的合理化建議；也可以開展“教師家長聯(lián)系會”活動，加強家長與各任課教師的溝通，及時反饋學生存在的問題，共同制訂對策，有效教育學生；還可以開展“寫給爸爸媽媽的心理話”活動，讓家長聆聽孩子們的心聲，了解孩子們的想法，更好地做好家庭教育……在這樣的活動中，學生、教師和家長都成為活動的主體，在一次次的活動中相互啟發(fā)，相互感染，相互幫助，共同提高。

編輯：郭裕嘉